作者：刘勤学 编著
页数：268
出版社：武汉大学出版社
出版日期：2022
ISBN：9787307232273
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共分为十个章节。第一章讲述儿童心理发展的基本理论，第二章谈到儿童心理发展的影响因素，这两个章节的中心话题都是围绕儿童心理发展来展开的。接下来的三至九章分别从儿童的感知觉与运动发展、儿童语言发展、儿童记忆发展、儿童智力发展、儿童情绪发展、儿童自我发展、儿童社会发展等七个方面来探讨儿童的发展理论及规律。最后第十章从助力儿童发展的话题进行全书的总结。本书为我们读懂孩子、了解儿童的成长规律及儿童心理做了系统而全面的总结梳理，提炼了儿童心理学领域具有广泛影响的理论和研究，并为理论的实践运用提供了一定的参考。
作者简介
刘勤学，北京师范大学心理学博士，华中师范大学心理学院副教授，研究生导师，湖北省心理学会副秘书长，中小学心理健康教育专委会副主任委员，中国社会心理学会婚姻与家庭心理学专业委员会常务委员，中国心理学会婚姻家庭心理与咨询专业委员会委员。关注家庭关系、儿童青少年心理健康发展与教育、数字技术对个体发展的影响，主持国家社科基金、国家自科基金等多个课题，出版著作3部，发表论文近70篇，曾获教育部高等学校优秀成果二等奖。
目录
第一章 儿童心理发展基本理论
第一节 孩子如同白纸，等待经验书写——华生的环境决定论
第二节 强化与惩罚，可塑的儿童发展——斯金纳的强化理论
第三节 认知发展，阶段可循——皮亚杰的认知发展理论
第四节 环境中的我们——布朗芬布伦纳生态系统理论
第五节 生物性即命运——弗洛伊德性心理阶段
第六节 不同阶段，不同发展任务——埃里克森的心理社会理论
章末总结与延伸
第二章 儿童心理发展的影响因素
节 左脑逻辑，右脑艺术——大脑单侧化优势理论
第二节 重要的时机——关键期理论
第三节 父母教养影响儿童性格——父母教养方式理论
第四节 适当期望，助力发展——期望效应
第五节 在玩中学，在游戏中成长——现代游戏理论
章末总结与延伸
第三章 儿童感知觉与运动发展
节 不断完善的感官——早期感觉的发展
第二节 知觉是进化适应的结果——知觉学习理论
第三节 有限的注意资源——注意的中枢能量理论
第四节 在环境中逐步成熟——儿童的动作发展
第五节 重要发展里程碑——感知觉与运动发展
章末总结与延伸
第四章 儿童语言发展
节 在模仿与强化中习得语言——语言学习论
第二节 儿童拥有与生俱来的语言能力——语言先天论
第三节 语言是各因素复杂作用的结果——语言交互作用论
第四节 重要发展里程碑——语言发展的过程
章末总结与延伸
第五章 儿童记忆发展
节 大脑就像一台电脑——阿特金森和希弗林的多重存储模型
第二节 神奇的数字“7±2”——儿童的短时记忆容量
第三节 遗忘的规律——艾宾浩斯的遗忘曲线
第四节 选择 的策略——西格勒的适应性策略选择模型
第五节 重要发展里程碑——记忆发展的过程
章末总结与延伸
第六章 儿童智力发展
节 智力包含三种成分——斯滕伯格智力的三元理论
第二节 智力并非只有一种——加德纳的多元智力理论
第三节 高情商的重要性——萨洛维和梅耶的情绪智力理论
第四节 创造是一种投资——斯滕伯格和洛巴特的创造力投资理论
第五节 智力因人而异、因年龄而异——智力的发展与个体差异
章末总结与延伸
第七章 儿童情绪发展
节 别被片面的认知左右情绪——阿诺德和拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
第二节 理解是无障碍交流的基础——情绪理解的发展
第三节 每个孩子都是不一样的——托马斯的婴儿气质类型
第四节 依恋对象作为儿童探索的安全基地——艾斯沃斯的儿童依恋类型
第五节 重要发展里程碑——情绪发展的过程
章末总结与延伸
第八章 儿童自我发展
节 由表及里，由分化到一致——儿童自我认识的发展
第二节 保护儿童的自尊性——儿童自我体验的发展
第三节 儿童也有深谋远虑——米歇尔延迟满足的两阶段模型
第四节 我将会成为什么样的人——自我同一性的形成
章末总结与延伸
第九章 儿童社会发展
节 把性别信息装进图式——马丁和哈弗森的性别图式理论
第二节 站在他人的角度看问题——塞尔曼的观点采择发展阶段理论
第三节 从服从 到遵从内心——柯尔伯格的道德发展阶段理论
第四节 敌意的攻击者——道奇的社会信息加工模型
章末总结与延伸
第十章 整合多方资源，共助儿童成长
节 当好孩子的 任老师——父母培养循循善诱
第二节 成长路上的引路人——老师教育春风化雨
第三节 做孩子 坚实的港湾——家校合力共育未来
参考文献
第一节 孩子如同白纸，等待经验书写——华生的环境决定论
第二节 强化与惩罚，可塑的儿童发展——斯金纳的强化理论
第三节 认知发展，阶段可循——皮亚杰的认知发展理论
第四节 环境中的我们——布朗芬布伦纳生态系统理论
第五节 生物性即命运——弗洛伊德性心理阶段
第六节 不同阶段，不同发展任务——埃里克森的心理社会理论
章末总结与延伸
第二章 儿童心理发展的影响因素
节 左脑逻辑，右脑艺术——大脑单侧化优势理论
第二节 重要的时机——关键期理论
第三节 父母教养影响儿童性格——父母教养方式理论
第四节 适当期望，助力发展——期望效应
第五节 在玩中学，在游戏中成长——现代游戏理论
章末总结与延伸
第三章 儿童感知觉与运动发展
节 不断完善的感官——早期感觉的发展
第二节 知觉是进化适应的结果——知觉学习理论
第三节 有限的注意资源——注意的中枢能量理论
第四节 在环境中逐步成熟——儿童的动作发展
第五节 重要发展里程碑——感知觉与运动发展
章末总结与延伸
第四章 儿童语言发展
节 在模仿与强化中习得语言——语言学习论
第二节 儿童拥有与生俱来的语言能力——语言先天论
第三节 语言是各因素复杂作用的结果——语言交互作用论
第四节 重要发展里程碑——语言发展的过程
章末总结与延伸
第五章 儿童记忆发展
节 大脑就像一台电脑——阿特金森和希弗林的多重存储模型
第二节 神奇的数字“7±2”——儿童的短时记忆容量
第三节 遗忘的规律——艾宾浩斯的遗忘曲线
第四节 选择 的策略——西格勒的适应性策略选择模型
第五节 重要发展里程碑——记忆发展的过程
章末总结与延伸
第六章 儿童智力发展
节 智力包含三种成分——斯滕伯格智力的三元理论
第二节 智力并非只有一种——加德纳的多元智力理论
第三节 高情商的重要性——萨洛维和梅耶的情绪智力理论
第四节 创造是一种投资——斯滕伯格和洛巴特的创造力投资理论
第五节 智力因人而异、因年龄而异——智力的发展与个体差异
章末总结与延伸
第七章 儿童情绪发展
节 别被片面的认知左右情绪——阿诺德和拉扎鲁斯的认知评价情绪理论
第二节 理解是无障碍交流的基础——情绪理解的发展
第三节 每个孩子都是不一样的——托马斯的婴儿气质类型
第四节 依恋对象作为儿童探索的安全基地——艾斯沃斯的儿童依恋类型
第五节 重要发展里程碑——情绪发展的过程
章末总结与延伸
第八章 儿童自我发展
节 由表及里，由分化到一致——儿童自我认识的发展
第二节 保护儿童的自尊性——儿童自我体验的发展
第三节 儿童也有深谋远虑——米歇尔延迟满足的两阶段模型
第四节 我将会成为什么样的人——自我同一性的形成
章末总结与延伸
第九章 儿童社会发展
节 把性别信息装进图式——马丁和哈弗森的性别图式理论
第二节 站在他人的角度看问题——塞尔曼的观点采择发展阶段理论
第三节 从服从 到遵从内心——柯尔伯格的道德发展阶段理论
第四节 敌意的攻击者——道奇的社会信息加工模型
章末总结与延伸
第十章 整合多方资源，共助儿童成长
节 当好孩子的 任老师——父母培养循循善诱
第二节 成长路上的引路人——老师教育春风化雨
第三节 做孩子 坚实的港湾——家校合力共育未来
参考文献
