作者：朱旭东
页数：434
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787303117628
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师教育的水平和质量直接制约着教育的水平和质量。当前，随着我国教育改革的逐步深入，教师教育改革也稳步推进，而且仍在发生深刻的变化。为了反映我国教师教育改革的实践，总结我国教师教育的成果，展望教师教育改革的前景，继续推进我国的教师教育改革，北京师范大学出版社联合教育部普通高校人文社会科学重点研究基地——北京师范大学教师教育研究中心，邀请顾明远教授担任学术顾问，北京师范大学校长钟秉林教授担任丛书总主编，朱旭东教授、庞丽娟教授任执行主编，组织编写了“京师教师教育论丛”系列丛书。本套丛书既有对我国教师教育改革成果的理论总结，也有对国外教师教育实践的理论反思，还有对教师教育改革的实践探析。
目录
第一章 教师信念理论研究
第一节 教师信念理论的历史发展
一、“信念”研究的起源与发展
二、国外教师信念理论研究的发展
三、第一教师信念理论研究的发展
第二节 教师信念理论基础
第三节 教师信念理论构成
一、教师信念理论研究的基本概念：教师信念态度、期望和知识
二、生态文化情境中的教师信念研究
三、生态文化理论的基本观点：与环境互动的教师个人信念
四、教师信念的研究方法
本章结语
第二章 教师感情理论研究
第一节 教师感情理论的历史发展
一、“感情”研究的发展与取向
二、国外教师感情理论研究的发展
三、第一教师感情理论研究的发展
第二节 教师感情理论基础
一、感情可以作为教师个人的内心体验
二、感情可以作为社会文化的产物
三、感情可以作为互动和表演的载体
第三节 教师感情理论构成
一、教师个体的感情与身份、信念的关系
二、教师感情与教师认知、教学效果、学生感情的关系
三、教育变革、学校管理、人际关系中的教师感情
四、教师的感情规则、感情政治、感情劳动
五、教师感情对专业发展与职业生涯的意义
六、教师感情的研究方法
本章结语
第三章 教师知识理论研究
第一节 教师知识理论的历史发展
一、教师知识理论的萌芽期
二、教师知识理论的形成与发展
第二节 教师知识理论基础
一、隐性知识理论
二、知识转化原理
第三节 教师知识理论构成
一、教师知识的构成理论
二、教师个体实践知识研究
三、教师知识的生成理论
四、教师知识的影响因素理论
五、教师知识的转化理论
本章结语
第四章 教师能力理论研究
第一节 教师能力理论的历史发展
一、国外教师能力理论的历史发展
二、第一教师能力理论的发展脉络
第二节 教师能力理论基础
一、能力种类视域下的教师能力理论
二、能力结构视域下的教师能力理论
第一节 教师信念理论的历史发展
一、“信念”研究的起源与发展
二、国外教师信念理论研究的发展
三、第一教师信念理论研究的发展
第二节 教师信念理论基础
第三节 教师信念理论构成
一、教师信念理论研究的基本概念：教师信念态度、期望和知识
二、生态文化情境中的教师信念研究
三、生态文化理论的基本观点：与环境互动的教师个人信念
四、教师信念的研究方法
本章结语
第二章 教师感情理论研究
第一节 教师感情理论的历史发展
一、“感情”研究的发展与取向
二、国外教师感情理论研究的发展
三、第一教师感情理论研究的发展
第二节 教师感情理论基础
一、感情可以作为教师个人的内心体验
二、感情可以作为社会文化的产物
三、感情可以作为互动和表演的载体
第三节 教师感情理论构成
一、教师个体的感情与身份、信念的关系
二、教师感情与教师认知、教学效果、学生感情的关系
三、教育变革、学校管理、人际关系中的教师感情
四、教师的感情规则、感情政治、感情劳动
五、教师感情对专业发展与职业生涯的意义
六、教师感情的研究方法
本章结语
第三章 教师知识理论研究
第一节 教师知识理论的历史发展
一、教师知识理论的萌芽期
二、教师知识理论的形成与发展
第二节 教师知识理论基础
一、隐性知识理论
二、知识转化原理
第三节 教师知识理论构成
一、教师知识的构成理论
二、教师个体实践知识研究
三、教师知识的生成理论
四、教师知识的影响因素理论
五、教师知识的转化理论
本章结语
第四章 教师能力理论研究
第一节 教师能力理论的历史发展
一、国外教师能力理论的历史发展
二、第一教师能力理论的发展脉络
第二节 教师能力理论基础
一、能力种类视域下的教师能力理论
二、能力结构视域下的教师能力理论
