作者：赵丹妮
页数：256
出版社：南京大学出版社
出版日期：2021
ISBN：9787305247583
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
胸怀梦想铸师魂，三尺讲台聚初心。心教育实验发轫于洛阳市西工区，从“十心”教育逐渐发展，最终立足于“五心”基石，始终秉持着“以人为本”的理念，致力于区域基础教育改革发展。本书是心教育的理论综述，分为三部分，共八章。首先，阐释心教育的理念、实质、目标、历程，整体认知心教育概念。其次，从哲学、心理学、伦理学、教育学四个维度出发对心教育学理基础进行诠释，彰显心教育深厚的理论根脉。最后解析心教育构架，借助五大基石的理论观照与实践探索，多维度展现心教育的新时代特质。在西工区心教育的引领下，师生在“爱和自由，规则与平等”的环境中得到滋养，实现解放心灵与完善人格的目标，展示出一幅以创新与变革为主题的教育图景。
作者简介
赵丹妮，教育学博士后、副教授、硕士研究生导师。现任洛阳师范学院教育科学学院副院长，中国陶行知研究会生命教育专业委员会常务理事。在《中国教育学刊》《中国高等教育》等刊物发表论文16篇，主持参研国家级、省部级教研、科研项目10余项，主编教材7部。
本书特色
本书为心教育的理论综述，共八个章节。 章主要阐释心教育的概况和内涵，谈及其精神实质——爱、自由、规则、平等。从儿童、教师、家长、学校四个角度阐释心教育的核心目标，并陈述其发展历程。第二章从哲学、心理学、伦理学、教育学四个维度出发对心教育学理基础进行诠释，彰显心教育深厚的理论根脉。第三章解析心教育构架，借助五大基石和三十九项行动全面透析心教育。第四章对心环境深入解读，介绍其两个组成部分、三大特征和三大原则。第五章详细阐述心课程的框架、模式和开发步骤，并借助学科课程和活动课程佐证。第六章谈及心课堂要素及落实方法制度，对三个学科研发案例进行分析。第七章阐释心管理特质、原则和理念，从文化营造和团队建设上进一步解释。第八章心成长聚焦成长内涵和成长途径，从教师、儿童、家长、管理者四方见证成长。整体上本书通过理论观照与实践探索，多维度展现心教育的发展特质。在西工区心教育的 下，师生在“爱和自由，规则与平等”的环境中得到滋养，实现解放心灵与完善人格的目标，展示出一幅以变革与创新为主题的教育图景。
目录
第一节何为心教育
一、心教育实验摭实
二、心教育内涵解读
第二节心教育的精神实质
一、爱
二、自由
三、规则
四、平等
第三节心教育的核心目标
一、儿童本位：生成学生健康人格
二、智慧共生：永葆教师职业情怀
三、相伴成长：创生家长觉察能力
四、自由呼唤：体验学校自然气息
第四节心教育的发展历程
一、萌发阶段：小学教育问题的新思考
二、探索阶段：理念创新引领的新试验
三、推进阶段：以点带面改革的新方向
四、深化阶段：区域协同发展的新路径
第二章心教育的学理基础
第一节哲学基础
一、笛卡尔心灵哲学观
二、卢梭自然主义思想
三、哈贝马斯交往行为理论
第二节心理学基础
一、罗杰斯人本主义思想
二、皮亚杰认知发展理论
三、班杜拉社会学习理论
第三节伦理学基础
一、麦金太尔德性观
二、柏格森生命伦理观
三、罗尔斯规范伦理思想
第四节教育学基础
一、杜威儿童中心理论
二、密尔功利主义教育观
三、尼尔自由主义教育观
第三章心教育的基本构架
第一节心教育的五大基石
一、心环境
二、心课程
三、心课堂
四、心成长
五、心管理
第二节心教育的三十九项行动
一、心环境育人建设行动
二、心课程方案设计行动
三、心课堂教学实施行动
四、心成长的全方位行动
五、心管理机制变革行动
第四章心教育之环境
第一节心教育之环境的内涵
一、心教育环境的核心理念:有准备的环境
二、心教育环境的组成部分:自然环境、人文环境
三、心教育环境的基本特征:生态化、生活化、经典化
第二节心教育之环境的层次
一、真实与自然
二、结构与秩序
三、美与氛围
第三节心教育之环境的建构案例
一、文化景观建构案例
二、经典教室建构案例
三、自然校园建构案例
第五章心教育之课程
第一节心教育课程的理论框架
一、心教育的课程理念
二、心教育的课程目标
三、心教育的课程原则
第二节心教育之课程的设计开发
一、学科课程的设计与开发
二、活动课程的设计与开发
第三节心教育之课程的实施案例
一、学科课程实施案例
二、活动课程实施案例
第六章心教育之课堂
第一节心教育之课堂的维度与境界
一、身心合一、概念为本的视角
二、趣味性与情境性的融入
三、爱和自由的高度融合
四、感觉、体验与创作的统一
第二节心教育之课堂的教学内涵与方法
一、实体化教学
二、教育戏剧的应用
三、探究性学习
第三节心教育之课堂的学科研发案例
一、基于“概念为本”的实体化教学
二、基于“兴趣与情景”的童话剧编演
三、基于“爱与自由”的艺术课堂
第七章心教育之管理
第一节心教育之管理的理念凝结
一、心教育管理的特质
二、心教育管理的原则
三、心教育管理的理念
第二节心教育之管理的文化营造
一、心教育管理文化的精神内核
二、心教育学校管理文化的共性与个性
三、心教育学校管理的文化营造
第三节心教育之管理的团队建设
一、心教育管理团队的基本特征
二、心教育管理团队的成长心路
三、心教育管理团队的实践探索
(一)共同愿景：心教育思想的深度体认
(二)创新机制：实现三位一体区域联动
(三)重视行动：全面推进39个项目落地
(四)搭建平台：多元研修助推专业成长
第八章心教育之成长
第一节心教育之成长的评价理论
一、心理构建论
二、价值协调论
三、生命发展观
第二节心教育之成长的途径
一、专业阅读：教师成长的助推器
二、感知体验：学生成长的源动力
三、家校联席：家长改变的新场域
四、勤观善思：管理者提升的阶梯
第三节心教育之成长的经典案例
一、教师自我成长案例
二、儿童成长观察案例
三、新父母成长案例
四、管理者成长案例
