建一所有哲学追求的学校

作者：陈燎原著

页数：205页

出版社：华东师范大学出版社

出版日期：2021

ISBN：9787576018929

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

晋江的经济社会发展被视为继深圳模式、苏南模式等之后的一个奇迹，它不仅是晋江的经验，也是福建省、我国东南沿海乃至中国改革开放的宝贵经验和成果。近来，教育部多次派专家组深入晋江进行教育考察。本书旨在通过作者丰富的办学经历，透视“晋江经验”语境中的“晋江教育经验”，提炼其具有普遍性、可借鉴性的理念、策略、方法和工具，希望此书的出版，能够对广大中小学教育管理者有所启发。

作者简介

陈燎原，福建晋江人，中学高级教师。曾任晋江市金山中学校长、侨声中学校长，现为晋江市教育局党组成员，晋江市第一中学校长、书记，晋江市华侨中学校长。福建省“十三五”中学名校长培养人选，福建教育学院兼职教授，福建师范大学专业学位研究生校外实践导师，第十三届福建省人民政府特约督学。多篇论文发表于相关核心期刊，所主持的“高中‘学科哲学’建设与学科核心素养培养”“教师教学绩效评价”等课题荣获福建省基础教育教学成果一等奖。

本书特色

1. 晋江市第一中学校长陈燎原全新力作。
2. 作者多年来办学、教学经验的完整呈现，接近办学实际，真实、接地气。
3. 提炼“晋江教育经验”具有普遍性、可借鉴性的理念、策划和方法，具有很强的启发性。 推荐文章：
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目录

节选

地图加棍子：我的第一堂历史课
1989年，夏。明媚的阳光洒满小镇的街巷，清爽的海风簇拥着步履匆匆的师生们。
初为人师，我穿戴整齐，步履稳健，信心满满地迈进校长办公室。此时的我，已不是当时那个迷茫的师范生了。经过实习期间的磨炼，坚定的教育信仰已扎在心中，我有信心做好学校分配的工作。
“小陈老师，你大学期间读过辩证法吧？”校长问。
我有点惊讶，一时不知道怎么回答。
“哈哈，你不要吃惊。”校长对我温和地笑了笑，继续说，“从你的简历看，你的学业很好啊，还选修了不少理论知识，所以，学校安排你执教初二的历史课，另外兼教初一的政治课。”
刚才还轻松自得的我，顿时有了压力：没想到任务的难度不小啊。我行吗？嗯，行的！勇于挑战的我一字一顿地回复校长：“好的，校长，您放心！”
于是，初涉教坛的我就执教两门初中课程，同时担任一个班的班主任。
9月1日早上，我的第一堂历史课就要开始了。
我早早地来到教室。
在这之前，我做了一些调查，得知历史学科被称为次科，初二的学生早就厌倦了传统枯燥的教学方法，课堂上大部分是无精打采的。所以，我今天想给历史课来个全新又深刻的阐释。
走上讲台，作了自我介绍后，我挂起一幅大大的世界地图，随即举起一根长棍子。讲台下立即一阵骚动，同学们纷纷议论起这棍子到底做什么用，有的以为这个老师肯定凶，谁倒霉谁就要挨打。我笑盈盈地看着他们，用棍子画出一条很长的直线，问道：“谁知道这条直线代表什么？”
教室里又热闹起来，同学们脱口而出各种有趣的答案。我走向每个张嘴回答的学生，侧耳倾听他们答案背后的想法。一番师生交流后，我缓缓走回讲台，镇定自若地说道：“我们中国的历史源远流长，我用这根长线来表示时间，这是一个5000年的时间轴。”
我的历史课，就在这个奇妙的长线时间轴里拉开帷幕，我的教师生涯也就此开启。
在这节历史课上，我以时间轴为主线，以世界地图为辅助，宏观地概括了中国历史和世界历史，把中国5000年的文明和世界的历史联系起来。同时，借助这个时间主轴，着重把中国的四次民族大融合条分缕析地讲个透彻，说个痛快，其中所蕴含的历史“分分合合的道理”极大地启发了学生。这种教学上的新尝试，估计是以前的历史老师很少去实践的，教学内容也颇新鲜，所以，课后许多同学情不自禁地说：“陈老师讲的历史课真好听。”
犹记得，这节课的最后，我引用唐太宗的话语“以古为镜，可以知兴替”告诉学生：“历史是一面镜子，可以给人无限的启迪，我们一定要认真学好历史。”从此，我的学生不仅不再漠视历史课，还喜欢上了历史。我从中悟出一个教学理念：每节课一定要带给学生收获点和启示点。
或许，我在无意中发现了一种朴素的历史教学哲学理念。