作者：程良宏
页数：248
出版社：科学出版社
出版日期：2021
ISBN：9787030586483
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
在西方，生成性教学思想至少可以追溯至苏格拉底的”对话教学法”即”产婆术”的教学理论。在苏格拉底看来，教学活动的根本目的或本体性价值不在于直接告诉学生教师或者是教材已经预设好的知识，而是通过问题的提供、引导学习者在教师所设定的情节中去主动发现自己的谬误，在对先前错误认识的修订中不断靠近真知。无论是孔子还是苏格拉底，他们的思想中其实早已蕴含了生成性教学思想的种子。实际上，在教学中关注学生的认知基础和生活状态，基于学生的现状、激发学生的认知能力水平的提升，不再仅仅将教学的重心放在预定知识的传递上，这种教学思想被后世许多教育理论者继承下来。如卢梭的自然主义教育思想、杜威的教育无目的论及反省性思维理论，无一不是这一思想的继承和发扬的体现。
作者简介
程良宏，男(1980一)，四川阆中人，教育学博士。主要研究课程与教学、教师教育。现为新疆师范大学副教授。博士研究生导师。新疆维吾自治区高层次人才天山英才工程二层次培养人选．新疆师范大学教育学一级学科硕士点负责人，自治区文科基地“新疆教师教育研究中心”研究员。在《课程教材教法》《教育发展研究》《华东师范大学学报．教育科学版》《全球教育展望》等专业核心期刊共计发表学术论文近50余篇。主持国家社科基金、教育部人文社科基金等国家、省部级课题10项。获得新疆维吾尔自治区哲学社会科学优秀成果奖等省部级科研奖励7项。目前已独立及参与撰写著作5部，参编教材2部。
目录
目录
前言
第一章 作为教学哲学：生成性教学被忽视的理论品性 1
第一节 把生成性教学作为教学哲学的现实依据 1
第二节 把生成性教学作为教学哲学进行理论构建的意义 10
第二章 生成性教学囿于改造教学预设的偏误审思 25
第一节 作为改造教学预设的生成性教学及其表现 26
第二节 预设在教学中的必要性与可能性 39
第三节 生成性教学囿于改造教学预设的偏误 47
第四节 预设与生成的通约价值：精彩观念和幸福生活 55
第三章 控制性教学：审视与批判 65
第一节 教学中的控制及其表现 66
第二节 控制性教学：含义、表现与危害 75
第三节 控制性教学文化及其批判 87
第四节 控制性教学的改造与超越：走向生成性教学 97
第四章 作为方法和技术的生成性教学：贡献与局限 105
第一节 生成性教学作为方法和技术的表现与价值 106
第二节 生成性教学作为方法和技术的原因与缺陷 117
第三节 生成性教学的技术主义倾向批判 128
第五章 作为教学哲学的生成性教学及其建构 137
第一节 生成性教学作为教学哲学的意蕴与特征 139
第二节 生成性教学作为教学哲学的原因与价值 151
第三节 生成性教学哲学的机理结构与内在理据 163
第六章 生成性教学作为教学哲学的实践路向 179
第一节 培养教师的生成性教学哲学意识 180
第二节 培养教师“实践生成”的课程理解观 193
第三节 引导教师掌握教学生成的具体策略 205
结语 在教学生成中获得教学的勇气 219
参考文献 225
后记 235
前言
第一章 作为教学哲学：生成性教学被忽视的理论品性 1
第一节 把生成性教学作为教学哲学的现实依据 1
第二节 把生成性教学作为教学哲学进行理论构建的意义 10
第二章 生成性教学囿于改造教学预设的偏误审思 25
第一节 作为改造教学预设的生成性教学及其表现 26
第二节 预设在教学中的必要性与可能性 39
第三节 生成性教学囿于改造教学预设的偏误 47
第四节 预设与生成的通约价值：精彩观念和幸福生活 55
第三章 控制性教学：审视与批判 65
第一节 教学中的控制及其表现 66
第二节 控制性教学：含义、表现与危害 75
第三节 控制性教学文化及其批判 87
第四节 控制性教学的改造与超越：走向生成性教学 97
第四章 作为方法和技术的生成性教学：贡献与局限 105
第一节 生成性教学作为方法和技术的表现与价值 106
第二节 生成性教学作为方法和技术的原因与缺陷 117
第三节 生成性教学的技术主义倾向批判 128
第五章 作为教学哲学的生成性教学及其建构 137
第一节 生成性教学作为教学哲学的意蕴与特征 139
第二节 生成性教学作为教学哲学的原因与价值 151
第三节 生成性教学哲学的机理结构与内在理据 163
第六章 生成性教学作为教学哲学的实践路向 179
第一节 培养教师的生成性教学哲学意识 180
第二节 培养教师“实践生成”的课程理解观 193
第三节 引导教师掌握教学生成的具体策略 205
结语 在教学生成中获得教学的勇气 219
参考文献 225
后记 235
