教学德性理论视域下经验型教师课堂对话行为优化的实践研究

作者：朱兰著

页数：393页

出版社：文汇出版社

出版日期：2020

ISBN：9787549634057

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内容简介

本书第一、二、三章主要做了研究前的现状分析，第四、五、六、七章介绍了开展研究实践的过程，并且形成了一定的策略，第八、九章做了研究成效分析与研究展望。

第一章阐述了研究的背景，研究的问题、研究设计、研究过程等。

第二章做了经验型教师课堂对话行为与教学道德维度的研究现状分析。先做了教学德性维度研究的现状评述，之后做了课堂对话研究的研究现状评述，最后提出了本课题从教学德性的角度研究经验型教师课堂对话行为的价值与意义。

第三章具体介绍了经验型教师课堂对话行为的特征。主括经验型教师课堂对话行为的文献分析、经验型教师课堂对话行为的现场分析以及经验型教师教学道德认知现状分析。

第四章介绍了经验型教师课堂对话行为的德性维度分析框架的形成过程。首先介绍了“责任、真诚、尊重”道德要素如何确立，其次初步构建教学道德维度分析框架，再通过优秀的经验型教师和一般经验型教师课堂对话行为的比较分析，细化了基于教学德性的课堂对话行为观察方案。

第五章从“责任、真诚、尊重”的视角看经验型教师的课堂对话行为，对经验型教师课堂对话行为做了教学道德维度的现状分析。归类分析了数学、英语经验型教师课堂道德意识和道德行为。

第六章具体介绍了经验型教师教学道德认知和行为改善的教研实践。先介绍了教研模式，之后呈现了语文、数学、英语、体育、音乐五个学科的研，具体表现了这一模式在实践中的运用。其中体育、音乐由于学科特殊性，对观测表等有个性化修改。

第七章介绍了经验型教师课堂对话行为的优化策略。以语文、数学、音乐学科为例，呈现了德性课堂对话状态。

第八章做了研究模式对经验型教师课堂对话影响的成效分析。

第九章是关于教学道德维度与课堂对话行为研究的再思考与后期展望。

本书特色

一、从伦理学视角研究教师发展 理解和关注教师发展的生态学，应该成为教师、管理者和研究者的重要优先事项。教师专业发展是当前教育研究热点之一，其中对于经验型教师专业发展的目标和路径有不少研究，也取得了一些成果，但是多为知识技能层面的研究，从伦理学视角去思考行校本化实践的研究较少。经验型教师在教师队伍中是一个庞大的群体，尽管其发展研究面临“高原”，正处“瓶颈”，困难重重，但是我们还是想尝试在这支队伍的发展研究上有所突破。经过分析、思考、假设，我们认为经验型教师的发展与教学德性相关。

在教学生活中，这样的现象司空见惯：一些专家教师或优秀教师的公开课上，老师与学生的对话行为十分自然、默契，整堂课一气呵成，精彩纷呈。许多经验型教师听课后尝试借鉴优秀教师的教案上课，但效果大相径庭。从教学设计来看，教学内容、教学、教学环节都一样；从教学能力来看，经验型教师积累了丰富的教学经验，已经具备执行教案的能力。但经验型教师与优秀教师的课堂行为存在明显的差异。教研活动时，专家和同行从教学环节、教学方法、学生学调控等方面给经验型教师提出建议，可是到了下次这位教师的课堂，状况依旧。

上述现象表明经验型教师课堂改变的艰难性。目前大量的研究是从认知或者专业发展的视角，如从经验型教师的教学实践知识、教学专长等方面寻找根源，提出一系列的策略。

目前所见的教师发展研究梳理列表如下：

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