新时代考试招生制度改革研究

作者：张家勇

页数：120

出版社：上海教育出版社

出版日期：2020

ISBN：9787572004063

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内容简介

本书分高考和中考两大部分，分别总结了美国、英国、日本、印度等代表性国家的高考和中考改革基本经验，回顾了改革开放以来我国相关改革的历史脉络，提出了新时代深化高考和中考改革的总体思路和政策建议，其中包括一系列新观点、新思路和新举措。如建议让高考选考科目回归全国统一考试与语数外统筹安排；让学业水平考试和综合素质评价在招生录取中成为“硬标准”；设置更多升学通道，减轻统一高考的竞争压力；健全考试招生申诉体制机制，为有申诉需求的考生及家长提供免费法律援助服务和指导，等等。

作者简介

张家勇，安徽省金寨县人，2004年毕业于北京师范大学，获教育学博士学位。1989—2004年先后在幼儿园、小学、中学、大学任教师，1999—2001年兼任联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心研究人员，先后出访吉尔吉斯、英国、泰国、日本、美国等国。曾任中华教育改进社副理事长、北京汇佳职业学院客座教授，现为教育部教育发展研究中心综合研究部副主任、副研究员。主要从事宏观教育政策研究，出版专著《哈佛大学本科生课程改革研究》《国际视野下的通识教育实践模式研究》等，主持完成guojiaji省部级课题研究7项，参加各类课题研究及服务决策项目100余项，公开发表论文100余篇。2013—2014年作为核心成员参与《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》文件起草、论证和解读等工作。

目录

节选

文部科学省对大学考试招生录取标准有原则性规定，这些规定具有准法律性质的强制力。但是，各大学或学部可以根据自己的教育理念、办学使命、课程特色、学科专业特点，采取小论文、面试、讲演、调查书、校长推荐书、实践技能测试、外语听力等个性化多样化选拔标准和方式，以《高中学习指导要项》为范围，重点考查考生学习能力、对大学教育适应性，以及入学动机、专业兴趣等。日本私立大学考试招生标准更是五花八门：部分私立大学依据中心考试成绩判定考生是否合格，部分私立大学依据个别学力检查和中心考试成绩综合判定，也有部分私立大学同时采用两种方式，部分私立大学甚至同一学科也采取A日程或B日程等多种选拔方式，还有部分私立大学以中心考试和个别学力检查中成绩更高的一种进行判定。通常，日本各大学要求考生报考时提交书面申请材料，主要包括入学资格认定书（各校自定样式）、所在学校教育12年课程证明、所在学校成绩证明书或调查书、毕业证明书或预计毕业证明书、所在学校教育内容等证明材料（含学校规则、课程安排、修业年限、授课时间、授课科目、必修学分等），书面申请材料由各学部负责审查，记录考生在高中阶段各方面表现的调查书是选拔时的重要参考。
就一般入学考试而言，文部科学省没有统一规定中心考试和个别学力检查的组合方式，大学自主决定是否利用、如何利用中心考试，自主决定两次考试学科及科目、得分在综合分中的比重。例如东京大学中心考试占25%，个别学力检查占75%；大阪大学中心考试占35%，个别学力检查占65%；庆应义塾大学自己举行入学考试，不利用中心考试。绝大多数国公立大学规定考生必须参加中心考试 5学科 7科目的考试，国公立大学要求参加5学科的大学133所，占82.6%；学部446个，占80.8%。同一大学不同学部利用中心考试的方式也不尽相同，考生只需选择自己报考的大学和学部指定学科、科目参加考试即可，绝大多数大学只认可当年中心考试成绩。就个别学力检查而言，各大学及学部自行确定学科科目，一般情况是：文科系从日语、外语、数学选2科目，从地理历史或公民、理科选1 科目；理科系从日语、外语、数学选2科目，从地理历史或公民、理科选2 科目。文科系要求考3学科的主流是英日必考，再从地理历史或公民、数学中选1学科；如果要求2学科，则考英日2学科，或英语加其他1学科，或任意2学科。理科系要求考3学科主流是考英语、数学和理科；如果是2学科，主流是英语和数学或英语和理科。