作者：郑旭东，王美倩，吴秀圆
页数：288
出版社：科学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787030643735
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内容简介
学习的发生与发展是教育学和心理学高度关注的核心研究范畴，对于学习的科学之历史演进的理论考察，对我们更好地研究并实施教育教学活动具有重要意义。本书从对学习之研究的历史演进入手，通过”动物是如何学习的”、”机器是如何学习的”和”人是如何学习的”三部分阐述了人们对于学习之科学研究的历史演进及其内在的发展逻辑。在此基础上，通过”基于设计的研究”和”会话分析”阐述了学习科学演进过程中学习研究之方法论和研究方法上的变化与创新。很后，阐述了当前发展下学习科学的理论与技术，包括知识建构与认知导师、多媒体学习、电脑支持的协作学习以及教育大数据与数据分析等。
目录
CONTENTS目录
丛书序
代序 从猜想到科学：心理学家转向教育研究
上篇 20世纪学习研究的“三部曲”
第一章 动物是如何学习的：学习研究的“动物”隐喻 003
第一节 刺激与反应的联结：行为主义学习观 004
第二节 联结主义：桑代克的工具性条件反射 016
第三节 强化理论：斯金纳的操作性条件反射 026
第二章 机器是如何学习的：学习研究的“机器”隐喻 038
第一节 教育视野下经典认知研究的历史演进与批判 038
第二节 打开大脑这个黑箱：对人类记忆的探索 051
第三节 大师之为大师：专家与新手的比较研究 064
第四节 人类的问题解决与学习研究的认知观点 074
第三章 人是如何学习的：学习科学的创生与发展 086
第一节 学习科学创生的历史动因与两大先驱 086
第二节 学习科学学科的创建与发展 095
第三节 学习科学研究的“巴斯德象限” 105
中篇 学习科学研究方法论的创新与发展
第四章 基于设计的研究：学习研究方法论的创新 121
第一节 基于设计的研究的孕育与诞生 121
第二节 基于设计的研究的基本框架 136
第五章 会话分析：面向真实场景的学习研究方法 154
第一节 教育研究取向转变进程中的会话分析 154
第二节 会话分析在真实场景下的学习研究中的应用 164
下篇 学习科学的理论与技术
第六章 知识建构与认知导师 177
第一节 建构主义与知识建构 177
第二节 认知学徒与认知导师 189
第七章 多媒体学习 203
第一节 多媒体学习的科学体系 203
第二节 多媒体学习的研究范畴 218
第三节 多媒体学习研究的未来 228
第八章 计算机支持的协作学习 239
第一节 CSCL的基本概念 239
第二节 CSCL的理论模型 251
第三节 CSCL的研究进展 260
