儿童教育中的教育家及其理论译丛布鲁纳导论:给早期儿童教育工作者和学习者的指南

内容介绍
本书说明
第一章
杰罗姆·布鲁纳的早年生活
引言
早年
青春期
成为大学新生
前往哈佛
战争年代
回顾与展望
第二章
杰罗姆·布鲁纳的思想历程
引言
感知觉和思维的发展
意义和文化
牛津时代
教育学、教育和课程
叙事：故事写作
回顾与展望
第三章
思维和意义
引言
双腿站立：成为工具的使用者
不同文化、不同工具、不同技能
文化传递：装备下一代
皮亚杰和维果茨基的影响
对实践的启示
回顾与展望
第四章
聪明的婴儿
引言
从新生儿那里可以学到什么
剥夺和补偿行为的概念
设定期望
婴儿作为家庭剧中的主角
对实践的启示
回顾与展望
第五章
从交流到谈话
引言
最初的认知天赋
学习语言：聪明的婴儿开始说话
语言习得支持系统
一日常规在婴儿生活中的意义
游戏
对实践的启示
回顾与展望
第六章
学习命名和指代
引言
了解一种指代理论
“指”可作为一种指代的方式
操控共同注意
语言和能力
对实践的启示
回顾与属望
第七章
学习请求和提问
引言
物质请求
联合行动：从共同注意到共同意图
支持行为的请求
家庭和社区的学徒
变成提问者
对实践的启示
回顾与展望
第八章
教育学：教与学
引言
民间教育学
定义学习
实践共同体
课程：教什么
更多问题
螺旋式课程
社会教育学
对实践的启示
回顾与展望
第九章
叙事：故事的讲述
引言
叙事及其何以可能
叙事的本质及功用
合法故事和人类学叙事：深描的意义
来自南非的叙事
儿童生活中的叙事
建构自我的叙事
对实践的启示
结语
参考文献
术语表
译者后记