作者：曾玲娟
页数：300
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2015
ISBN：9787303191802
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内容简介
《心理学基础》按照《教师教育课程标准》（试行）的基本要求，结合师范学院教师教育课程设置的实际情况，以师范生未来的专业发展为导向，涵盖全国教师资格证书考试大纲中关于中小学心理发展与教育方面的知识要求，全面地介绍了心理学的基本概念与逻辑结构，重点阐述中小学生心理发展特点及其教育教学要求。
作者简介
曾玲娟，广西师范学院教育科学院副院长，教授，长期从事普通心理学的教学与研究工作，在广西心理学界具有较高的知名度；李红云，梧州学院教务处副处长，心理学博士，副教授。
目录
第一节 心理学研究对象
一、个体心理
二、社会心理
第二节 心理实质
一、心理是脑的机能
二、心理是对客观现实的反映
第三节 心理学与教育
一、心理学的教育作用
二、心理学在教育中的应用分支
第二章 学生心理发展与教育（上）
第一节 学生心理发展概述
一、发展和心理发展的概念
二、心理发展的特征
三、心理发展的影响因素
四、心理发展的理论
第二节 学生的认知发展
一、注意的发展
二、感知觉的发展
三、记忆的发展
四、思维的发展
第三节 学生的情绪情感发展
一、情绪情感的概述
二、青少年学生情绪情感发展的特点
三、中小学生情绪管理
第三章 学生心理发展与教育（下）
第一节 学生的人格发展
一、人格概述
二、人格发展的理论
三、学生健全人格的培养
第二节 中学生的身心发展
一、中学生身心发展的特点
二、中学生性心理发展
三、中学生的人际关系
第三节 个别差异与因材施教
一、智力差异与教育
二、人格差异与因材施教
三、学习风格差异与教育
第四章 学习的基本理论
第一节 学习的概述
一、学习的实质
二、学习的特点
三、学习的分类
第二节 行为主义学习理论
一、经典条件作用理论
二、学习的联结理论
三、操作性条件作用理论
四、社会学习理论
五、行为主义学习理论在教育教学中的应用
第三节 认知学习理论
一、完型-顿悟说
二、符号学习理论
三、认识-发现学习理论
四、有意义学习理论
五、信息加工学习理论
六、建构主义学习理论
第四节 人本主义学习理论
一、人本主义学习理论概述
二、人本主义学习理论的主要观点
三、人本主义学习理论在教育中的应用
四、对人本主义学习理论的评价
……
第五章 学习动机
第六章 学习迁移
第七章 态度与品德的形成
第八章 学习策略
第九章 课堂管理
第十章 学生心理健康与教育
