现代基础教育研究:第三十八卷:Vol.38, June 2020

前沿问题探讨
项目学习的课程话语和行动路径——兼论项目学习的中国化
中小学劳动教育难题破解的必然选择：高等职业院校深度参与

教师专业发展
民间教学变革中的教师群聚效应
指向学科核心素养的教师关键能力培养——以上海市徐汇区教师区域研修为例
自组织理论视域下校本教研共同体的审视与建构
师道尊严的时代要义及重振路径
农村教师职业发展为何会走向“内卷化”?——基于扎根理论的探索

教育政策与制度
新高考改革视野下的高中通识教育
高中教师对综合素质评价改革认同感的调查分析——以新高考改革试点地区为例
教育制度执行中的期望偏差及其形成逻辑
高中开放式创新实验室的构建与实践——以土木工程创新实验室为例
家校合作的困境与突破——基于结构化理论的视角

核心素养专题
论素养本位的知识教学——从“离身的知识”到“具身的知识”
高中生环境素养评价体系的设计研究
论基础教育阶段创新型人才的培养
“测试即学习”的内涵与实践路向
从工具理性到价值理性：儿童学习的理念转变
艺术设计教育与儿童思维能力的培养

德育论坛
青少年社会主义核心价值观涵育的文化向度
学生党建衔接问题的调查研究——以大学与高中阶段为例
政治认同教育推进的文化路径
学科德育融入计算机文化的教学探索
中学“新生态+”德育工程的探索与思考

比较教育研究
默会知识视角下的STEM教学实践改进——基于美国典型STEM教学案例的考察
黑格尔的家庭伦理教育观及其启示
基于核心素养的韩国义务教育阶段《体育课程标准》解读及启示

课程教材改革
语文教科书作业系统阅读能力层级分布探析——以统编版初中语文教科书为例
语文课程知识的教材转译与教学转化
我国中小学数学教科书研究的回顾与反思

学科教学策略
基于小学生经验重建的读写关联教学——以色彩表达读写关联课为例
写作过程中的学情研判与教师介入
“专题学习”视角下的名著教学研究
散文阅读教学中的语言品析
小学语文阅读教学的问题及对策
指向小学生数据分析观念发展的统计教学实验研究
初中英语写作评价中的同伴反馈
中学物理教学的德育实践研究