作者：王夫艳
页数：217页
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2020
ISBN：9787303254330
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书立足于我国特定的历史和文化脉络, 遵循实践的进路, 从专业视角审视教师道德, 运用质化研究方法和个案研究策略, 通过对教师的深度访谈, 揭示当前实践脉络中教师专业道德建构的过程、内在矛盾和诸多张力, 探讨可能的出路, 以为教师教育改革和教师职业道德建设提供必要的理论依据和实践参照。
作者简介
王夫艳，1981年生，汉族，山东省临沭县人，中共党员，博士。2010年毕业于香港中文大学教育学院教育行政与政策学系，同年受聘于山东师范大学教育学院，历任讲师、副教授。现任山东师范大学教育学院副教授、硕士生导师，主要从事教师发展与教师教育、教育改革与教育政策等方面的教学和科研工作。
本书特色
本书立足于我国特定的历史和文化脉络，遵循实践的进路，从专业视角审视教师道德，运用质化研究方法和个案研究策略，通过对教师的深度访谈，揭示当前实践脉络中教师专业道德建构的过程、内在矛盾和诸多张力，探讨可能的出路，以为教师教育改革和教师职业道德建设提供必要的理论依据和实践参照。
目录
导言
第一章 教育变革·教师专业发展·教师专业道德
第一节 经济全球化背景下的教育变革与教师
第二节 专业发展视域中的教师专业道德
第二章 专业：一个富有历史、文化意蕴的概念
第一节 专业和教师专业的域外理解
第二节 专业和教师专业的本土阐释
第三章 教师专业道德的三重内涵
第一节 教师专业道德：一种象征性价值
第二节 专业道德：教师专业实践的固有维度
第三节 实践中的教师专业道德：反思性能动者的道德建构
第四章 教师专业道德的现实图景
第一节 “教师是一个良心活”：教师专业道德的核心隐喻
第二节 “全面发展”与“考好成绩”的博弈：课程改革中教师的学科依附
第三节 问责背景下教师的专业责任观
第四节 教师的道德困境与道德选择
第五章 教师专业道德建构的理论取向
第一节 “我应该如何行动”：规则取向的教师专业道德建构
第二节 “我应该成为什么样的人”；美德取向的教师专业道德建构
第三节 美好的专业生活：教师专业道德建构的可能出路
第六章 教师专业道德建构的现实策略
第一节 教师道德能力的培养
第二节 教师道德身份的建构
参考文献
后记
第一章 教育变革·教师专业发展·教师专业道德
第一节 经济全球化背景下的教育变革与教师
第二节 专业发展视域中的教师专业道德
第二章 专业：一个富有历史、文化意蕴的概念
第一节 专业和教师专业的域外理解
第二节 专业和教师专业的本土阐释
第三章 教师专业道德的三重内涵
第一节 教师专业道德：一种象征性价值
第二节 专业道德：教师专业实践的固有维度
第三节 实践中的教师专业道德：反思性能动者的道德建构
第四章 教师专业道德的现实图景
第一节 “教师是一个良心活”：教师专业道德的核心隐喻
第二节 “全面发展”与“考好成绩”的博弈：课程改革中教师的学科依附
第三节 问责背景下教师的专业责任观
第四节 教师的道德困境与道德选择
第五章 教师专业道德建构的理论取向
第一节 “我应该如何行动”：规则取向的教师专业道德建构
第二节 “我应该成为什么样的人”；美德取向的教师专业道德建构
第三节 美好的专业生活：教师专业道德建构的可能出路
第六章 教师专业道德建构的现实策略
第一节 教师道德能力的培养
第二节 教师道德身份的建构
参考文献
后记
