军事理论

作者：孟天财

出版社：西安电子科技大学出版社

出版日期：2024

ISBN：9787560649788

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内容简介

我国在普通高等学校开设军事理论课已经走过了三十多个年头。作为高校的一门必修课，随着形势的发展和科技的进步，军事理论教材在内容分布、知识体系和逻辑结构方面还存在研究完善和提升的空间。
　　《军事理论》是根据2007年教育部、总参部、总政治部《关于印发新修订（普通高等学校军事理论教学大纲）的通知》的精神编写而成的。
　　《军事理论》按照知识体系和逻辑结构分为四篇：中国国防篇主要论述国防理论、武装力量建设、国防法制、国防精神与国防科技工业、军事形势以及中国的安全环境；军事思想篇包括中国古代军事思想、毛第一军事思想和我国改革开放以来国家领导人关于国防和军队建设的重要论述；军事技术篇涵盖侦察监视技术、现代伪装与隐身技术、电子对抗、航天技术、精确制导武器以及军队指挥自动化系统；现代战争篇论述和介绍现代战争的演变与发展。
　　《军事理论》可作为普通高等学校军事理论课的教材以及对中小学生进行国防教育的参考书，也可作为我国全民国防教育和国防教育研究人员的读物。
作者简介

作者简介

　孟天财，1955年生，陕西岐山人，南京理工大学教授。1978年起从事国防科技工作，1999年开始从事国防教育工作，讲授军事理论课。曾任江苏省国防教育研究会副秘书长。先后编写出版《孙子兵法释评》（兵器工业出版社），参编《第一与装药安全技术》（国防工业出版社）、《国防科技与军事教程》（哈尔滨工程大学出版社）、《军事理论教程》（河海大学出版社）。获得江苏省国防重要科技进步二等奖、国家兵器工业科技进步一等奖；发表国防科技、国防教育、高校教育管理方面的论文30余篇。
　　
　　王文军，1970年生，湖北随州人，南京理工大学艺术与文化素质教育部军事教研室主任，讲师。1991年起从事军事理论教学工作。曾参与编写出版《孙子兵法释评》（兵器工业出版社）。
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相关资料

　《军事理论》：
　　1.陆军的编成
　　我国陆军由步兵、炮兵、装甲兵、防空兵、陆军航空兵、工程兵、通信兵、防化兵、电子对抗兵、侦察兵和其他专业部（分）队组成。
　　战区陆军机关在隶属关系上归陆军总部领导，按照“军种主建”的原则，开展战区内陆军各集团军的建设和管理，包括人事、财务、物资、装备等。战区总部则专注谋划“战”。战区陆军机关与其他军种机关一道，为战区联合作战指挥中心提供保障。
　　2.陆军的任务
　　我国陆军的任务主要有三项：抗敌军事入侵；在一定地区和方向上打赢局部战争；维护国家和平统一和社会稳定。
　　3.陆军的武器装备概要
　　我国陆军武器装备的发展已经有了质的飞跃，以7.62mm枪族、新一代主战坦克、火炮、反坦克武器等为代表的一批高新技术武器装备，其技术性能有的已经达到世界先进水平。陆军的重型作战装备，已经实现了由骡马化、摩托化到机械化的跨越，基本上形成了立体机动作战的装备体系和比较配套的支援与保障体系，独立作战的能力得到了进一步的增强，为今后遂行诸军兵种联合作战任务创造了条件。
　　今天，我国陆军是一支哪个国家都不敢小觑的强大武装力量，实力位居世界前列。
　　二、海军
　　海军是以舰艇部队为主体，主要在海洋遂行作战任务的军种。它具有在水面、水下和空中作战的能力，既能单独在海上作战，又能协同陆军、空军作战。
　　新中国海军于1949年4月23日成立之后，先后参加过海、空战斗1263次，击沉、击伤敌人舰船180余艘，缴获敌人舰船200余艘，击毁、击伤敌人飞机204架，击毙、俘虏敌人7530人，积累了丰富的作战经验，有效地维护了祖国领海主权和海洋权益。
　　1.海军的编成
　　海军由潜艇部队、水面舰艇部队、海军航空兵、海军岸防兵、海军陆战队等兵种和各种专业勤务部队组成。
　　军委海军下辖3个舰队和海军航空兵部。舰队是海军担负某一海洋战区作战任务的战役军团，受军委海军和所在战区的双重领导。舰队下辖海军基地、潜艇部队、水面舰艇部队、航空兵部队、岸防兵、陆战队及各种专业勤务部队。
　　2.海军的任务
　　海军的根本职能是：防御外敌海上入侵；收复敌占岛屿；保卫我国领海主权；维护祖国统一和海洋权益。海军的具体任务有六个方面：协同陆军、空军进行反袭击，保卫海军基地、港口和沿海重要目标；消灭敌战斗舰艇和运输舰船，破坏敌海上交通运输；袭击敌海军基地、港口和岸上重要目标；协同陆军、空军进行登陆、抗登陆作战；进行海上封锁和反封锁作战；保证我海上交通运输、渔业生产、资源开发、科学实验和海洋调查的安全。
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前言

大学生进入大学的第一课便是绿色的军营生活——军训，这已成为大多数高校通行的教学安排。作为实施课堂教学的课程便是军事理论课，军训系实践教学。
　　军事理论课采用国家教育部统一规定的教学大纲，这是我国高校为数不多的几门由教育部统一制定教学大纲的课程，之所以如此是因为我国的国防法、国防教育法中对这门课程都有明确规定。一门课程需要立法吗？这个问题几千年前的孙武已经作了深刻而精准的回答：“兵者国之大事，死生之地，存亡之道，不可不察也。”
　　作为一门课程是有其学科背景和理论体系的。然而，学习军事理论课的根本出发点并不是单纯掌握完整的理论知识体系，而是要建立起科学的国防思想，增强大学生的国防观念和国家安全意识，努力践行爱国主义、集体主义思想，全面提升综合素养，挺起中华民族的脊梁，为实现民族复兴的中国梦而努力奋斗。因此这门课程非常值得了解和学习。纵观二十余年来的教学实践，以往的军事理论教材确有进一步研究、整理、完善的空间，为此作者编写了本书。本书的主要特点如下：
　　（1）逻辑结构清晰严谨。梳理学科背景和知识体系，改变以章为序的单一结构模式。本书根据内容的学科体系和逻辑关系整合为四篇，每篇各章均具有逻辑联系。例如：中国国防篇包括国防概述、武装力量建设、中国的安全环境等六章；军事技术篇包括侦察监视技术、电子对抗、军队指挥自动化系统等六章。各篇、章在内容上具有独立性，在知识体系中各章又具有相关性，授课时既能作为独立单元讲授，又可在内容上衔接，实现了军事理论知识体系的完整性和逻辑结构的严谨性。
　　（2）谋篇布局合理均衡。为了方便学生阅读和教师实施课堂教学，本书在各章内容分布上经过了认真考虑。首先是遵照教学大纲谋篇。每一章的知识体系和信息量构成一次课的完整教学单元，避免了已往教材有的单元篇幅太庞大、有的单元篇幅又太单薄的不足。其次是以教和学为本布局。特别是在军事技术内容方面，牵涉太多的工学学科领域，处理不好就会增大教师在备课、授课以及学生阅读时的难度，本书科学合理地解决了这方面的问题，方便教师按大纲合理、定量安排课程进度，有利于学生课外阅读。