作者：广东教育出版社基础教育课程发展研究院编著
页数：157页
出版社：广东教育出版社
出版日期：2019
ISBN：9787554828519
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书内容包括“概述”“研学旅行溯源”“研学旅行课程开发”“评价体系构建”“研学导师”“海外研学旅行一瞥”“研学旅行案例”七章。
作者简介
广东教育出版社基础教育课程发展研究院由广东教育出版社具有丰富教材编写经验的领导和具备高级职称（编审、副编审）的资深编辑组成，专注于国标教材和省编教材的编辑出版。目前有包括小学《书法练习指导》及《道德与法治》（小学至初中）、《品德与生活》（1—2年级）、《品德与社会》（3—6年级），初中《思想品德》，高中《语文》和《物理》等14科国标教材经全国中小学教材审定委员会审查通过，教材在全国范围使用省份达到28个。另外，本中心主导和组织编写省编教材近30种，在省内广泛使用。
本书特色
《最美课堂在路上——研学旅行实践指南》共七章内容，涵盖研学旅行最政策、理论研究、课程设计指导、评价体系构建、导师培训、国外研学旅行经验、研学旅行经典案例。本书可以作为高等院校旅游管理、教育学相关专业的教学用书，也可作为研学旅行导师、管理人员、旅游机构等工作人员的培训用书。
目录
第一章 概述 ………………………………………… 1
第一节 研学旅行的概念界定 … …………………… 1
一、概念解析… …………………………… 1
二、范围界定… ………………………… 10
第二节 研学旅行在中国 ………………………… 17
一、历史沿革… ………………………… 17
二、实施现状… ………………………… 19
三、新时代条件下的发展趋势… ……… 27
第三节 研学旅行面临的问题和挑战 …………… 30
一、如何落实研学旅行的核心意义… …… 30
二、如何找准研学旅行活动的课程
… … 定位… ……………………………… 32
第二章 研学旅行溯源 … ……………………… 37
第一节 生活与教育 … …………………………… 37
一、教育即生活… ……………………… 38
二、生活即教育… ……………………… 41
第二节 教育要顺应自然 ………………………… 47
一、亚里士多德三阶段教育… ………… 47
二、自然主义名家荟萃… ……………… 49
第三节 在旅行中体验 ………………………………… 55
一、全方位体验… …………………………… 56
二、直接体验与间接体验…………………… 58
三、体验教育溯源… ………………………… 59
第四节 研学是一类休闲教育 … ……………………… 64
一、学校休闲教育… ………………………… 65
二、社会休闲教育… ………………………… 66
第三章 研学旅行课程开发 … …………………… 68
第一节 资源开发 ……………………………………… 69
一、庞大的资源库… ………………………… 69
二、资源开发原则… ………………………… 71
三、导师资源开发… ………………………… 73
第二节 课程设计 ……………………………………… 73
一、困难重重… ……………………………… 73
二、设计原则… ……………………………… 75
三、设计要素… ……………………………… 79
四、设计方案… ……………………………… 82
第四章 评价体系构建 ……………………………… 88
第一节 研学评价表 …………………………………… 89
一、过程角度… ……………………………… 89
二、主体角度… ……………………………… 92
三、指标角度… ……………………………… 92
第二节 其他评价方式 ………………………………… 97
第五章 研学导师 ……………………………………… 99
第一节 导师从哪来 …………………………………… 99
第二节 导师技能包 ………………………………… 101
一、教学技能……………………………………………102
二、导游技能……………………………………………106
三、安全技能……………………………………………109
第三节 导师如何管 ………………………………………………110
第六章 海外研学旅行一瞥 … ………………………………114
第一节 英国大陆游学 …………………………………………115
一、贵族阶层的“大陆游学”… ………………………116
二、走向大众的研学旅行………………………………116
三、启示与经验…………………………………………118
第二节 美国核心知识课程模式下的研学 ……………………119
一、华盛顿之旅的依据与简介… ………………………120
二、华盛顿之旅的具体内容……………………………121
三、启示与经验…………………………………………121
第三节 日本修学旅行模式 … …………………………………123
一、日本修学旅行繁荣的原因… ………………………124
二、日本修学旅行的主要形式… ………………………126
三、启示与经验…………………………………………126
第七章 研学旅行案例 …………………………………………128
历史类·“少年读城记”系列
“百年羊城：探寻广州的过去与未来”研学课程 … …………132
人文类·“中华传统文化之旅”系列
“岐黄少年：岭南中医药文化之旅”研学课程 … ………………137
科技类·“少年 STEM 教育”系列
“冲上云霄：爱飞客航空科普之旅”研学课程 … ………………147
第一节 研学旅行的概念界定 … …………………… 1
一、概念解析… …………………………… 1
二、范围界定… ………………………… 10
第二节 研学旅行在中国 ………………………… 17
一、历史沿革… ………………………… 17
二、实施现状… ………………………… 19
三、新时代条件下的发展趋势… ……… 27
第三节 研学旅行面临的问题和挑战 …………… 30
一、如何落实研学旅行的核心意义… …… 30
二、如何找准研学旅行活动的课程
… … 定位… ……………………………… 32
第二章 研学旅行溯源 … ……………………… 37
第一节 生活与教育 … …………………………… 37
一、教育即生活… ……………………… 38
二、生活即教育… ……………………… 41
第二节 教育要顺应自然 ………………………… 47
一、亚里士多德三阶段教育… ………… 47
二、自然主义名家荟萃… ……………… 49
第三节 在旅行中体验 ………………………………… 55
一、全方位体验… …………………………… 56
二、直接体验与间接体验…………………… 58
三、体验教育溯源… ………………………… 59
第四节 研学是一类休闲教育 … ……………………… 64
一、学校休闲教育… ………………………… 65
二、社会休闲教育… ………………………… 66
第三章 研学旅行课程开发 … …………………… 68
第一节 资源开发 ……………………………………… 69
一、庞大的资源库… ………………………… 69
二、资源开发原则… ………………………… 71
三、导师资源开发… ………………………… 73
第二节 课程设计 ……………………………………… 73
一、困难重重… ……………………………… 73
二、设计原则… ……………………………… 75
三、设计要素… ……………………………… 79
四、设计方案… ……………………………… 82
第四章 评价体系构建 ……………………………… 88
第一节 研学评价表 …………………………………… 89
一、过程角度… ……………………………… 89
二、主体角度… ……………………………… 92
三、指标角度… ……………………………… 92
第二节 其他评价方式 ………………………………… 97
第五章 研学导师 ……………………………………… 99
第一节 导师从哪来 …………………………………… 99
第二节 导师技能包 ………………………………… 101
一、教学技能……………………………………………102
二、导游技能……………………………………………106
三、安全技能……………………………………………109
第三节 导师如何管 ………………………………………………110
第六章 海外研学旅行一瞥 … ………………………………114
第一节 英国大陆游学 …………………………………………115
一、贵族阶层的“大陆游学”… ………………………116
二、走向大众的研学旅行………………………………116
三、启示与经验…………………………………………118
第二节 美国核心知识课程模式下的研学 ……………………119
一、华盛顿之旅的依据与简介… ………………………120
二、华盛顿之旅的具体内容……………………………121
三、启示与经验…………………………………………121
第三节 日本修学旅行模式 … …………………………………123
一、日本修学旅行繁荣的原因… ………………………124
二、日本修学旅行的主要形式… ………………………126
三、启示与经验…………………………………………126
第七章 研学旅行案例 …………………………………………128
历史类·“少年读城记”系列
“百年羊城：探寻广州的过去与未来”研学课程 … …………132
人文类·“中华传统文化之旅”系列
“岐黄少年：岭南中医药文化之旅”研学课程 … ………………137
科技类·“少年 STEM 教育”系列
“冲上云霄：爱飞客航空科普之旅”研学课程 … ………………147
