作者：王蔚、陈晓波、吕俐敏、陈莉
页数：267
出版社：清华大学出版社
出版日期：2018
ISBN：9787302521518
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
对于新任教师来说，在进行教与学的活动之前，做好教学设计是很好必要的。拿到一篇课文，什么才是恰当的教学内容？如何把握学生的学情？应该设计什么样的学习活动？如何评估课堂教学效果？……我们从识字写字、阅读、习作、课外阅读这四个领域中选取了一些典型内容的教学设计作为案例，通过教学设计和案例评析，帮助新任教师把握教学设计的基本环节，掌握每个环节的设计思路与方法。本书以案例的方式整体呈现，强调问题导向、案例导向。在问题互动、操作练习的过程中，提高新任教师的教学设计能力。
本书适合新任教师阅读。
本书为北京市教育科学“十三五”规划2017年度一般课题《“工作过程”导向的新任教师培训课程开发研究》成果。课题编号：CDFB17329
作者简介
王蔚，北京教育学院初等教育学院小学语文教研室主任，新教师研究中心主任。北京师范大学课程与教学论硕士，近几年主要从事小学语文新任教师培训工作，主要研究领域为教师教育、小学语文教学等，主持北京市级课题《工作过程导向的新任教师培训课程开发研究》，撰写《信息强化与反馈视域下的课堂教学评价语言》等论文，编写《新疆双语教师能力修炼》《小学生习作》等教材。
本书特色
对于新任教师来说，在进行教与学的活动之前，做好教学设计是非常必要的。拿到一篇课文，什么才是恰当的教学内容？如何把握学生的学情？应该设计什么样的学习活动？如何评估课堂教学效果？……我们从识字写字、阅读、习作、课外阅读这四个领域中选取了一些典型内容的教学设计作为案例，通过教学设计和案例评析，帮助新任教师把握教学设计的基本环节，掌握每个环节的设计思路与方法。本书以案例的方式整体呈现，强调问题导向、案例导向。在问题互动、操作练习的过程中，提高新任教师的教学设计能力。本书适合新任教师阅读。本书为北京市教育科学“十三五”规划2017年度一般课题《“工作过程”导向的新任教师培训课程开发研究》成果。课题编号：CDFB17329
目录
第一节随文识字的学与教
第二节阅读中识字
第三节活动中识字
第四节集中识字的学与教
第二章阅读领域典型内容的学与教（一）
第一节叙事性作品的学与教
第二节说明性文章的学与教
第三节古诗词的学与教
第四节文言文诵读的学与教
第三章阅读领域典型内容的学与教（二）
第一节批注笔记的学与教
第二节质疑能力培养
第三节阅读推想能力培养
第四节学会略读
第四章写作领域典型内容的学与教
第一节仿写的学与教
第二节习作修改的学与教
第三节想象习作评改的学与教
第五章整本书的师生共读
第一节低段图画书的师生共读
第二节从非连续性文本到整本书的共读
第三节整本书在高段的师生共读
后记
