作者：陈隆升
页数：258页
出版社：上海交通大学出版社
出版日期：2019
ISBN：9787313205735
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书系统研究中外学情分析的基本理论与实践, 主要内容: 导论部分主要介绍本书写作的缘起、目的、价值及主要内容。第一章学情分析概说, 主要阐述学情分析的概念、学情分析的基本范畴和学情分析的基本功能。第二章中国的学情分析研究, 对中国传统教学的学情观进行梳理分析。第三章国外的学情分析研究。第四章学情分析的理论基础, 阐述学情分析背后蕴含的学理基础。第五章学情分析的路径与方法, 介绍了学情分析的三条基本路径。第六章学情分析与学习经验发展。第七章学情分析与课堂教学转型。第八章学情分析与课堂学习活动设计。
作者简介
陈隆升，江西南康人，1992年获古代文学硕士学位，之后长期在中学任教，2009年获得教育学博士学位，2011年起在台州学院任教，现为人文学院教授，从事语文课程与教学论、教师教育的教学与研究。杭州师范大学兼职硕士生导师。
本书特色
本书系统研究中外学情分析的基本理论与实践，主要内容：导论部分主要介绍本书写作的缘起、目的、价值及主要内容。最章学情分析概说，主要阐述学情分析的概念、学情分析的基本范畴和学情分析的基本功能。第二章中国的学情分析研究，对中国传统教学的学情观进行梳理分析。第三章国外的学情分析研究。第四章学情分析的理论基础，阐述学情分析背后蕴含的学理基础。第五章学情分析的路径与方法，介绍了学情分析的三条基本路径。第六章学情分析与学习经验发展。第七章学情分析与课堂教学转型。第八章学情分析与课堂学习活动设计。本书通过大量的课堂教学案例深入浅出地阐述学情分析理论，实用性与操作性强。
目录
第一章 学情分析概说
第一节 学情分析的概念
第二节 学情分析的基本范畴
第二章 中国传统的学情分析研究
第一节 因“材”施教的学情观
第二节 循“序”渐进的学情观
第三节 深造“自”得的学情观
第三章 国外的学情分析研究
第一节 适应“自然本性”的学情观
第二节 关注“个性差异”的学情观
第三节 国外对学情分析方法的研究
第四章 学情分析的理论基础
第一节 学情分析的学习理论基础
第二节 学情分析的课程与教学理论基础
第三节 学情分析的教育技术理论基础
第五章 学情分析的路径与方法
第一节 通过书面信息分析学情
第二节 通过口头谈话分析学情
第三节 通过课堂观察分析学情
第六章 学情分析与学习经验发展
第一节 课堂情境中的学习经验
第二节 课堂情境中的阅读经验发展
第三节 课堂情境中的写作经验发展
第七章 学情分析与课堂教学转型
第一节 学情分析推动课堂教学转型
第二节 学情分析改善课堂学习状态
第三节 学情分析促进课堂深层理解
第八章 学情分析与课堂学习活动设计
第一节 探查课堂学习活动的起点
第二节 创设合乎“学情”的活动情境
第三节 课堂学习活动的“关键环节”设计
参考文献
后记
