做一个有情怀的老师

作者：陈彩燕、郭树斌

页数：186

出版社：广东高等教育出版社

出版日期：2019

ISBN：9787536162914

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内容简介

本书是广东第二师范师院2014年以来“深化教师教育改革实践”课题的成果之一，是教务处围绕“四个并重”，协同各部门开展师范生人文教育行动研究的成果，是培养师范生人文与教育情怀的尝试。

作者简介

陈彩燕，广东第二师范学院教务处副处长，博士研究生，现从事课程论、教师教育相关工作。曾发表《知识就是快乐——一种关于幸福的知识价值观及其课程新形态》《自我课程策划：意义、可能性及其实现》等论文，并屡次获奖。

郭树斌，男，现任广东第二师范学院党委宣传部部长，研究方向为大学生思想政治教育、中小学德育，思想文化宣传。

目录

节选

　　《做一个有情怀的老师》：　　下午放学时，个别家长见孩子未按时到家，就在班级群上焦急地询问。班主任刘老师一一作答，“今天他们订书赠了小礼物，也许顾着在路上玩，耽误回家时间了。确定回到家告诉我一下，谢谢”“他可能在路上吃牛轧糖，走路会慢一点”……我乐呵呵地看着，经老师的描述，感觉孩子们，好可爱！估计这牛轧糖就是刘老师奖赏的。后来问儿子，果真如此。　　孩子放学不按时回家，本是让人苦恼的事情。但是细想，一群孩童，三五结队，玩着随书附送的小礼物，尝着老师送的牛轧糖，晃晃悠悠、说说笑笑地走在回家的路上，内心该是多么甜蜜和满足！这才是童年——天真无邪、心无芥蒂的童年！童心未泯的老师，很了解孩子的天性，给了学生快乐的童年。　　语言是存在的家，爱的语言只能从爱的心灵流出。只有爱孩子，才能站在孩子角度理解孩子，才能读懂孩子调皮捣蛋、不循规蹈矩中的可爱之处。记得多年前读过一个小学老师写的诗，其中一句至今记得：课堂上举起的一只又一只小手，仿佛一片森林！在这位老师的眼里，他看到希望，或者是他内心积极的期望——孩子们是要长成参天大树的。可是，经验告诉我们，这“举起的一只又一只小手”中，有一旦站起来回答问题便“沉默是金”甚至是一问三不知的。许多老师正为此沮丧泄气呢！不同的心灵看到的不同，感受也不同。有爱心的人自然更能看到人与事的可爱之面，而有爱心的老师总是看到孩子的闪光点，充满宽容。　　爱，无疑便是教育的源泉与力量。陶行知先生的《三块糖的故事》被我们反复传诵。教育家陶行知当小学校长时，有一天看到一个学生用泥块儿砸自己班上的同学，当即喝止他，并令他放学时到校长室里去。放学后，陶行知来到校长室，这个学生已经等在门口了。可一见面，陶行知却掏出一块糖送给他，并说：这是奖给你的，因为你按时来到了这里，而我却迟到了。学奖给你的，因为我不让你再打人时你立即住手了，这说明你很尊重我，我应该奖给你。那个同学更惊异了。陶行知又掏出第三块糖塞到他手里，说：我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们不守游戏规则，欺负女生。你砸他们，说明你很正直善良，有敢于斗争的勇气，应该奖励你啊！那个同学感动极了，他流着泪后悔地说：陶校长，你打我两下吧！我错了，他们毕竟是我的同学啊！可见，这就是爱的效应。　　心理学上的期望效应，实质就是爱的效应。期望效应，又称皮格马利翁效应或罗森塔尔效应。前者源于一个美丽的神话故事，后者则与一个著名的实验有关。国王皮格马利翁是一位有名的雕塑家，他精心地用象牙雕塑了一位美丽可爱的少女，他深深爱上了这个“少女”，并时常拥抱它、亲吻它，他真诚地期望自己的爱能被“少女”接受，但它依然是一尊雕像。皮格马利翁感到很绝望，于是，他就带着丰盛的祭品来到阿佛洛狄忒的神殿求助。他的真诚期望感动了阿佛洛狄忒女神，女神决定帮他。皮格马利翁回到家后，径直走到雕像旁，凝视着它。这时，雕像发生了变化，它的脸颊慢慢地呈现出血色，它的眼睛开始释放光芒，它的嘴唇缓缓张开，露出了甜蜜的微笑，并开始说话了。“少女”雕塑“复活”成了皮格马利翁的妻子。人们从这个故事中总结出了“皮格马利翁效应”——期望和赞美能产生奇迹。　　1968年，美国心理学家罗森塔尔带着一个实验小组走进一所普通的小学，对校长和教师说明要对学生进行“发展潜力”的测验。他们在六个年级的十八个班里随机抽取了部分学生，然后把名单提供给任课老师，并郑重地告诉他们，名单中的这些学生是学校中最有发展潜能的学生，并再三嘱托教师在不告诉学生本人的情况下注意长期观察。八个月后，当回到该小学时，他们惊喜地发现，名单上的学生不但在学习成绩和智力表现上均有明显进步，而且性格活泼开朗，自信心强，求知欲旺盛，更乐于和别人打交道。学生进步的心理机制是：心理学家的“权威性的预测”引发了教师对这些学生的较高期望和爱，就是这些教师的较高期望和爱在八个月中发挥了神奇的暗示作用；这些学生在接受了教师渗透在教育教学过程中的积极信息之后，重新塑造自我形象，调整自己的角色意识与角色行为，从而产生了神奇的“期待效应”。　　……