作者：观澜著
页数：216页
出版社：大象出版社
出版日期：2019
ISBN：9787571101251
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书以作者担任学校中层的亲身经历, 通过有代表性的故事, 从角色的转变、工作执行、文化的建设、团队建设、领导相处、同事的相处、老师相处的艺术等方面, 讲述如何当一名优秀的学校中层的同时应具有更高层次的“战略思想”, 方能在职业生涯中越走越远。此书文笔生动, 思路清晰, 对一般读者, 尤其是对年轻读者会有很大助益。
作者简介
观澜，原名关春霞，长期从事小学教学与管理工作，现任河南省郑州市金水区教体局教育发展研究中心综合实践活动课程教研员。河南省骨干教师，曾获得全国综合实践活动课程优秀指导教师荣誉称号，所带班级被评为全国特色中队，设计的校本课程获得全国第一届校本课程设计大赛优秀奖、课程成果获得全国综合实践活动课程一等奖，执教的优质课获得最、省级、市级奖项。
本书特色
本书以作者担任学校中层的亲身经历，通过有代表性的故事，从角色的转变、职责的定位、文化的建设、工作的执行、团队的协作、教师的培养、同事的相处、个人的成长等方面，讲述如何当一名优秀的学校中层的同时应具有担当更高层次职务的“战略思想”，方能在职业生涯中越走越远的道理。此书以教育界管理中层的视角，讲述和总结成为一名优秀中层之道，文笔生动，思路清晰，对一般读者尤其是对年轻读者会有很大助益。
目录
角色定位篇
章 我们的职责
第二章 我们的目标
第三章 我们的角色
第四章 我们的位置
第五章 我们的影响力
工作执行篇
章 执行力很重要
第二章 布置工作的艺术
第三章 汇报工作不是抛问题
第四章 不要等着领导布置工作
第五章 有种状态叫“瞎忙”
第六章 让问题到我们为止
第七章 沟通能力很重要
第八章 过程与结果并重
第九章 运用思维导图明晰工作体系
第十章 运用SWOT分析法确定目标
文化建设篇
章 课堂文化的建设
第二章 校本课程的开发与实施
第三章 综合实践活动课程的常态化实施策略
第四章 观课评课中的课堂观察维度
第五章 “磨课”的法宝
第六章 学生学业评价探索
第七章 学科质量分析的策略
第八章 教师文化建设策略
第九章 创建特色学校品牌
团队建设篇
章 人在一起未必是团队
第二章 离开团队就会卑微
第三章 承担责任比居功 重要
第四章 重视教师的反馈
第五章 发动教师参与管理
与领导相处篇
章 这三种人不能做
第二章 要得到赏识就这样做
第三章 要有一张 的“ ”
第四章 信任≠ 放权
第五章 汇报的“雷池”
第六章 和而不同不在输赢
办公室相处篇
章 一荣俱荣，一损俱损
第二章 把握好正副职关系
第三章 放下“副职”成为“核心”
第四章 勇担重任当“小马达”
第五章 “独行”造就风景
第六章 宁做“垃圾桶”不当“ 包”
与教师相处的艺术
章 别把自己太当回事
第二章 弄巧不如使拙
章 我们的职责
第二章 我们的目标
第三章 我们的角色
第四章 我们的位置
第五章 我们的影响力
工作执行篇
章 执行力很重要
第二章 布置工作的艺术
第三章 汇报工作不是抛问题
第四章 不要等着领导布置工作
第五章 有种状态叫“瞎忙”
第六章 让问题到我们为止
第七章 沟通能力很重要
第八章 过程与结果并重
第九章 运用思维导图明晰工作体系
第十章 运用SWOT分析法确定目标
文化建设篇
章 课堂文化的建设
第二章 校本课程的开发与实施
第三章 综合实践活动课程的常态化实施策略
第四章 观课评课中的课堂观察维度
第五章 “磨课”的法宝
第六章 学生学业评价探索
第七章 学科质量分析的策略
第八章 教师文化建设策略
第九章 创建特色学校品牌
团队建设篇
章 人在一起未必是团队
第二章 离开团队就会卑微
第三章 承担责任比居功 重要
第四章 重视教师的反馈
第五章 发动教师参与管理
与领导相处篇
章 这三种人不能做
第二章 要得到赏识就这样做
第三章 要有一张 的“ ”
第四章 信任≠ 放权
第五章 汇报的“雷池”
第六章 和而不同不在输赢
办公室相处篇
章 一荣俱荣，一损俱损
第二章 把握好正副职关系
第三章 放下“副职”成为“核心”
第四章 勇担重任当“小马达”
第五章 “独行”造就风景
第六章 宁做“垃圾桶”不当“ 包”
与教师相处的艺术
章 别把自己太当回事
第二章 弄巧不如使拙
