作者：郑觅
页数：146页
出版社：社会科学文献出版社
出版日期：2018
ISBN：9787520135276
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
运用“专业社会化”概念框架, 对中美社会科学博士生的学习过程和学习体验进行比较研究, 认为博士生经历了角色社会化和知识社会化两个维度的发展过程, 具体表现为三个阶段, 即作为一个学生的学科知识消费阶段, 作为一个准研究者的缄默知识整合阶段, 和作为一个初级研究者的创新知识生产阶段。
作者简介
郑觅，女，中国人民大学管理学博士，美国加州大学洛杉矶分校访问学者，研究方向为教育管理、比较教育、教育质量保障与评估监测，现任职于教育部高等教育教学评估中心。
目录
第一章 导言
一 缘起
二 背景
三 研究设计
一 缘起
二 背景
三 研究设计
第二章 专业社会化阶段一：学生与学科知识消费
一 角色期望
二 课程学习
三 导师导航
第三章 专业社会化阶段二：准研究者与缄默知识整合
一 角色调整
二 科研训练
三 师生互动
第四章 专业社会化阶段三：初级研究者与创新知识生产
一 角色整合
二 学位论文
三 重要他人
第五章 博士生专业社会化的阶段概述、要素分析及我国的特点
一 博士生专业社会化的阶段概述
二 博士生专业社会化的要素分析
三 我国学徒指导模式下专业社会化程度的个体差异性
第六章 结语
参考文献
