作者：向彬等著
页数：341
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2017
ISBN：9787520308427
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
书法教育是目前我国九年制义务教育以及高中素质教育的重要内容，也是我国传统文化艺术得以传承的重要方式。本著作从教育部颁发的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》入手，结合教育部审核通过的11套《义务教育三至六年级·书法练习指导（实验）》中的具体内容与当前正在开展的小学书法教育实际情况，对我国当前的中小学书法教育作整体研究。本著作在综合学生认知发展规律和书法教育规律基础上，重点从教育内容、课程设计、教学研究方法、教学目标与评价进行系统研究。著作共分为十一章，第一章主要论述我国当前中小学书法教育的现状；第二章论述中小学书法教育的目标要求；第三章论述我国古代蒙学书法教育对当代小学书法教育的启示；第四章论述小学书法学习心理；第五章论述小学书法教育中书法技能教学与教学设计；第六章论述小学书法审美教育；第七章论述初中书法教育中的书写技能教学；第八章论述初中书写技能之外的书法教育内容；第九章从生本理念出发，论述初中书法教学方法；第十章论述中小学书法教师的任职条件；第十一章论述中小学书法教育的评价原则与方式。
作者简介
向彬，出生于1972年11月，湖南新化人，号梦苏堂主人，本科、硕士、博士、先后就读于湖南师范大学、首都师范大学、中国人民大学，吉林大学古籍研究所博士后。现任中南大学建筑与艺术学院美术系教授、研究生导师，中国人民大学徐悲鸿艺术研究院研究员，中国书法家协会会员，中国书法家协会书法教育委员会委员，中华诗词学会会员。曾任聊城大学美术学院副院长兼书法系主任、教授、研究生导师，山东省书法家协会理事、学术委员会副主任。主持完成省部级课题5项，出版《中国古代书法教育研究》、《当代书法人才的类型与教育——中国古代书法教育的启示》等著作13部，发表论文70余篇。学术成果曾获第四届中国书法兰亭奖理论奖二等奖，第六届高等学校优秀科研成果（人文社会科学）三等奖，第八届全国书学讨论会一等奖、第九届书学讨论会三等奖，第三届泰山文艺奖等十余项国家级、省部级奖励。
本书特色
书法教育是目前我国九年制义务教育以及高中素质教育的重要内容，也是我国传统文化艺术得以传承的重要方式。本著作从教育部颁发的《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》入手，结合教育部审核通过的11套《义务教育三至六年级·书法练习指导（实验）》中的具体内容与当前正在开展的小学书法教育实际情况，对我国当前的中小学书法教育作整体研究。本著作在综合学生认知发展规律和书法教育规律基础上，重点从教育内容、课程设计、教学研究方法、教学目标与评价进行系统研究。著作共分为十一章，最章主要论述我国当前中小学书法教育的现状；第二章论述中小学书法教育的目标要求；第三章论述我国古代蒙学书法教育对当代小学书法教育的启示；第四章论述小学书法学习心理；第五章论述小学书法教育中书法技能教学与教学设计；第六章论述小学书法审美教育；第七章论述初中书法教育中的书写技能教学；第八章论述初中书写技能之外的书法教育内容；第九章从生本理念出发，论述初中书法教学方法；第十章论述中小学书法教师的任职条件；第十一章论述中小学书法教育的评价原则与方式。
目录
第一章 我国中小学书法教育的现状
第一节 课程开设情况
第二节 教材使用情况
第三节 教师配备情况
一 做好书法教师的培训和培养工作
二 做好书法教育教学研究工作
三 最大范围地聘请书法教师
第四节 教学设施与投人情况
第五节 教学效果评价
第二章 我国中小学书法教育的目标要求
第一节 如何理解我国中小学书法教育的基本理念
一 中小学书法教育基本理念的定位
二 中小学书法教育的基本理念之一：面向全体
三 中小学书法教育的基本理念之二：硬笔与毛笔兼修
四 中小学书法教育的基本理念之三：遵循规范而关注个性
五 中小学书法教育的基本理念之四：提高书写技能与文化素养
第二节 如何理解中小学书法教育的总体目标
一 中小学书法教育目标中的书写层次
二 中小学书法教育目标中的审美层次
三 中小学书法教育目标中的品格层次
第三节 硬笔学习的目标与内容
一 硬笔学习的目标
二 硬笔学习的内容
第四节 毛笔学习的目标与内容
一 小学3—4年级阶段毛笔书法的学习内容与要求
二 小学5—6年级阶段毛笔书法的学习内容与要求
三 初中阶段毛笔书法的学习内容与要求
四 高中阶段毛笔书法的学习内容与要求
小结
第三章 古代蒙学书法教育对当代小学书法教育的启示
第一节 我国古代蒙学书法教育状况
一 古代蒙学书法教育的发展简况
二 古代蒙学书法教育的特点
第二节 古代蒙学书法教育对当代小学书法教育的启示
一 教学方法的启示
二 学书次第的启示
三 评价机制的启示
第三节 受古代蒙学书法教育的启示，当代小学书法教育的发展设想
一 教学内容的设想
二 教学方法的设想
三 课程设置的设想
四 评价机制的设想
第四章 小学生书法学习心理
第一节 书法学习与小学生心理发展的关系
一 书法学习与小学生心理发展关系概述
二 小学生书法学习与学业成绩、问题行为的调查分析
第二节 小学生书法学习的信息加工过程
一 小学生感知、记忆发展特点与书法学习特点的契合
二 小学生思维发展特点与书法学习特点的契合
第三节 小学生书法学习的行为调节过程
一 小学生书法学习的需要与动机分析
二 小学生书法学习兴趣分析
三 小学生书法学习中的情绪情感分析
第四节 基于小学生书法学习心理的教学启示
一 信息加工视野中的书法教学启示
二 行为调节视野中的书法教学启示
三 镜像神经元视野中的书法教学启示
小结
第五章 小学书法教育中的书写技能教学及教学设计
第六章 小学书法审美教育内容分析
第七章 初中书法教育中的书法技能内容
第八章 初中书法技能之外的教学内容
第九章 生本教育理念下的初中书法教学方法探究
第十章 中小学书法教师的素质
第十一章 中小学书法教育评价的原则和方式
主要参考文献
后记
