作者：冯惠敏著
页数：300
出版社：科学出版社
出版日期：2018
ISBN：9787030546340
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
自20世纪90年代广泛推行通识教育以来，中国大学在理论和实践上进行了大量的探索，初步形成了多种具有中国特色的通识教育模式，对人才培养及我国高等教育事业的发展都产生了重要影响。本书对中国大学本土化通识教育实践成果进行归纳与总结，将中国特色通识教育模式分为通选课模式、核心课程模式、大类培养模式、书院制模式、经典阅读模式和隐性课程模式六种类型，并详细分析了每一种模式的特点、实践及局限性。
作者简介
冯惠敏，女，湖北浠水人，1965年4月生。武汉大学教授，博士研究生导师，教育科学研究院教育原理研究所所长，法学博士。中国现场统计研究会教育统计与管理专业委员会副理事长，新加坡《Advances in Higher Education》副主编，《清华大学教育研究》外审专家，《教育创新研究》编委。
主持和参加国家、省、部、校各级科研课题20余项。在《教育研究》、《高等教育研究》、中国人民大学《复印报刊资料》等权威和核心期刊及国外期刊等发表学术论文70余篇。出版、主编、副主编、参编著作共10部，获得省部级、校级学术奖励20余项。
本书特色
自20世纪90年代广泛推行通识教育以来，中国大学在理论和实践上进行了大量的探索，初步形成了多种具有中国特色的通识教育模式，对人才培养及我国高等教育事业的发展都产生了重要影响。本书对中国大学本土化通识教育实践成果进行归纳与总结，将中国特色通识教育模式分为通选课模式、核心课程模式、大类培养模式、书院制模式、经典阅读模式和隐性课程模式六种类型，并详细分析了每一种模式的特点、实践及局限性。
目录
第一章 绪论
第二章 中国、美国大学实施通识教育背景差异分析
第一节 中国、美国大学实施通识教育的政治与经济背景
第二节 中国、美国大学实施通识教育的科技、文化与教育背景
第三章 通选课模式
第一节 通选课模式的特点
第二节 中国大学通选课通识教育模式实践
第三节 通选课模式的局限性
第四章 核心课程模式
第一节 核心课程模式的特点
第二节 中国大学核心课程模式实践
第三节 核心课程模式的局限性
第五章 大类培养模式
第一节 大类培养模式的特点
第二节 中国大学大类培养模式的实践
第三节 大类培养模式的局限性
第六章 书院制模式
第一节 书院制模式的特点
第二节 中国大学书院制模式实践
第三节 书院制模式的局限性
第七章 经典阅读模式
第一节 经典阅读模式特点
第二节 中国大学经典阅读模式实践
第三节 经典阅读模式的局限性
第八章 隐性课程模式
第一节 隐性课程模式的特点
第二节 中国大学隐性课程模式实践
第三节 隐性课程模式的局限性
结语 中国特色通识教育模式的理性思考
附录
附录1 中美高校自然科学类通识课程教学设计比较及启示
附录2 通识教育课程预警机制研究
附录3 通识教育视域下的高校学术讲座研究
附录4 武汉大学本科学术讲座开展情况调查报告
附录5 武汉大学本科生通识教育实施情况调查报告(学生部分)
附录6 武汉大学本科通识教育师资调查报告
