作者：丁忠明,张庆亮,夏
页数：251页
出版社：经济科学出版社
出版日期：2018
ISBN：9787514189902
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
高校人才培养的基本问题：培养谁（生源情况），为谁培养（为社会、企业等培养人才），培养成什么人（学术型、应用型、技能型等，人才金字塔），怎么培养（培养过程、方法等），培养效果（社会和市场认可度、就业竞争力等）。高校要树立以学生为中心的理念，突出知识、能力、素质等的有机统一。安徽财经大学在实践中构建了“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”的是“四位一体的育人体系构建。在分析高校人才培养中的知识探究、能力提升、素质培养、人格养成概述的的基础上，描述了知识探究、能力提升、素质培养、人格养成的现状以及面临的问题，概括了安财人才培养中知识探究、能力提升、素质培养、人格养成的做法，进而提出高校知识探究、能力提升、素质培养、人格养成的经验与启示。最后，提出高校育人体系构建的思路和措施。
本书特色
长期以来，安徽财经大学十分重视全面贯彻落实党和政府对深化教育领域综合改革的总体要求，紧紧围绕人才培养这一中心任务，不断深化改革和开拓创新，初步形成了“以学生为中心”的“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”四位一体的育人体系。这一体系以“立德树人”为根本，坚持实现“三个结合”，即坚持将育人体系建设与学生发展需求相结合，彰显学生个性和自然禀赋，使学生成为德智体美全面发展的人才；坚持将育人体系建设与社会需求相结合，整合优化校内外资源，培养社会需要的具有实践能力、创新精神和社会责任感的社会主义建设者和接班人；坚持将育人体系建设与学科专业建设相结合，学科专业建设要围绕育人体系，育人体系要落实于学科专业建设。总之，通过“四位一体”育人体系完善，构建“全员育人、全过程育人、全方位育人、全社会育人”的大格局，使人才培养工作更加系统化、规范化、科学化，以知识学习和探究为基础，促进学生能力、素质、人格的协同发展，实现高层次应用型人才培养目标。为了进一步探寻人才培养的规律，打造安徽财经大学人才培养特色，我们将最近几年学校“以学生为中心”的“知识探究、能力提升、素质培养、人格养成”“四位一体”育人体系建设情况进行了总结，形成了本书。
目录
1.1 大学基本职能
1.2 大学的人才培养
1.3 以学生为中心的人才培养
2 国内外高校育人体系的经验
2.1 国内高校的做法
2.2 国外高校的做法
2.3 国内外高校的经验与启示
3 高校“四位一体”育人体系构建：以安徽财经大学为例
3.1 “四位一体”育人体系提出的背景
3.2 “以学生为中心”的育人体系概述
3.3 “四位一体”育人体系的基本做法
4 “四位一体”育人体系的探索：知识探究
4.1 知识探究概述
4.2 高校大学生知识探究面临的问题
4.3 安徽财经大学大学生知识探究的做法
4.4 高校大学生知识探究的经验与启示
5 “四位一体”育人体系的探索：能力提升
5.1 能力提升概述
5.2 高校大学生能力提升面临的问题
5.3 安徽财经大学大学生能力提升的做法
5.4 高校大学生能力提升的经验与启示
6 “四位一体”育人体系的探索：素质培养
6.1 素质培养概述
6.2 高校大学生素质培养面临的问题
6.3 安徽财经大学大学生素质培养的做法
6.4 高校大学生素质培养的经验与启示
7 “四位一体”育人体系的探索：人格养成
7.1 人格养成概述
7.2 高校大学生人格养成面临的问题
7.3 安徽财经大学大学生人格养成的做法
7.4 高校大学生人格养成的经验与启示
8 “四位一体”育人体系建设的实践：以经贸类专业人才培养为例
8.1 “四位一体”育人体系下的专业人才培养概述
8.2 安徽财经大学“四位一体”经贸类专业人才培养做法
8.3 经贸类专业人才培养的思考’
9 “四位一体”育人体系国际商务课程建设
9.1 “四位一体”育人体系课程建设概述
9.2 《国际商务》课程落实“四位一体”育人体系的做法
9.3 《国际商务》课程建设的思考
10 “四位一体”育人体系的社会实践活动
10.1 社会实践活动概述
10.2 社会实践活动支持“四位一体”育人体系的做法
10.3 社会实践活动的思考
11 “四位一体”育人体系的学科竞赛实践
11.1 学科竞赛概述
11.2 学科竞赛促进“四位一体”育人体系建设的做法
11.3 学科竞赛的思考
12 “四位一体”育人体系建设的学生社团组织
12.1 学生社团的概述
12.2 学生社团促进“四位一体”育人体系建设的做法
12.3 学生社团建设的思考
参考文献
后记k
