教育的理想与理想的教育

辑一 学术报告
用生命打开的教育学——品读鲁洁先生的治学精神与学术品格
善待儿童心中的哲学种子——谈谈有关儿童哲学教育的两个问题
改造我们的道德教育——关于增强道德教育实效性的两点认识
给教育插上艺术的翅膀——略谈教育的艺术手段的功能及其运用

辑二 理论探新
“静悄悄的革命”与教育理论建设——马斯洛心理学的教育学意义初探
教育究竟是什么——教育本质的两种规定性及其统一论纲
教育：指向即世而超出的境界——也论教育之超越
培养真善美统一的完满人格——教育的终极目的论纲
自由时间是学生的积极存在——论自由时间与学生的全面发展
补上教育的另一半——唯理性教育的局限与完整性教育的构想
美育：助推经济发展的重要力量——试论美育的经济功能——个缺乏充分依据的命题——对“右脑教育”说若干论点之异议
提高学生道德决策能力的新视角——浅论道德直觉及其培养
不可忽视“看不见的教育”——试析隐性课程的特点及其功能

辑三 典型解读
人文精神：教育活动的活的灵魂——对“古淑红现象”的理性思考
把学习和发展的主动权交给学生——“主动教育”的基本特征与实践原则评析
建设可持续发展的学校——王桂儒校长的教育理念与办学特色

辑四 决策参考
世界中小学教育改革与发展的跨世纪走向——处在世纪转折点上的粗线条描述
如何构建培养创造力的学科课程系统
试论创造教育的培养目标与学科课程的改革方向
必须遵循政府主导的职业教育治理逻辑——职业教育“协商治理”说辨正
构筑新的教育高地——天津经济技术开发区“十五”期间教育事业发展的战略构想

辑五 实践设计
铸就道德教育的整体合力——“构建’三位一体’道德教育体系的行动研究”方案
构建理性教育与非理性教育整合的实践模式——完整性教育改革实验研究方案
让课堂教学激发出学生的生命活力——完整性教育课堂教学的基本要求与评价方案
打造富有教育意义的物理空间——浅谈中小学教室内部的物质环境设计

辑六 谈古论今
儒家理想人格设计与当代道德教育——试论“内圣外王”理想人格之内在结构及其当代意义
充分社会化和充分个性化的高度统一——五四一代教育家的角色转换及其当代意义
理性主义与非理性主义的冲突与抉择——对一条教育思想演进轨迹的考察提纲
教育哲学流派产生的条件与存在的意义——基于对教育哲学思想发展史的考察与总结

辑七 图书品评
为教学艺术学科系统立论——李如密的《教学艺术论》评介——种新的道德教育模式的理论构建——戚万学的《活动道德教育论》评介
教育科研：“是什么”与“意味着什么”——由李德善的《德育纵横谈》引发的思考
立足于教改实践植根在中国土壤——王鸿江主编的《现代教育学》特点评析
立足制高点大处落笔墨——《躁动的百年——20世纪的教育历程》品评