作者：郭芳著
页数：270
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2017
ISBN：9787303205394
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内容简介
《京师教师教育论丛（第3辑） 教师哲学思想研究：以20世纪下半叶的美国为例》讨论的教师哲学思想，是指人们在哲学视域中对教师职业的形而上思考，并以20世纪下半叶美国三位教育哲学家玛克辛·格林（Maxine Greene，1917-2014）、奈尔·诺丁斯（Nel Noddings，1929-）和帕克·帕尔默（Parker Palmer，1939-）的思想为例。哲学研究的根本是本体论层面的研究，因此，“教师的本质是什么”“教师到底是什么样的存在”成为本研究的核心问题，也是研究三位教育哲学家思想的切入点。
本书特色
本研究从本体论视角出发梳理20世纪下半叶美国教育哲学领域关于教师的研究，分析了这一时期教师本体意义层面研究的三种取向：教师实践本体存在，以60年代玛克辛•格林（Maxine Greene，1917-）的教师作为陌生人为代表；教师关系本体存在，以80年代奈尔•诺丁斯（NelNoddings，1929-）教师作为关心者为代表；教师精神本体存在，以90年代帕克•帕尔默（Parker J. Palmer，1939-）的教师作为真我存在为代表。
目录
第一节 研究的背景与意义
第二节 国内外已有相关研究综述
第三节 研究的核心概念与理论基础
第四节 研究思路与方法
第二章 本体论视角下美国教师哲学思想脉络和分析框架
第一节 美国教师哲学思想的社会背景与思想脉络
第二节 本体论视角下教师哲学思想分析框架
第三章 教师实践本体存在：格林的“教师作为陌生人”
第一节 身处情境之中的哲学家与教师实践本体存在的理论基础
第二节 教师实践本体存在显现的意识基础：陌生人的“全面觉醒”
第三节 教师实践本体存在显现的行动逻辑：“做哲学”
第四节 教师实践本体存在的实现路径：与艺术相遇
第四章 教师关系本体存在：诺丁斯的“教师作为关心者”
第一节 教师关系本体存在的理论基础
第二节 教师关系本体存在显现的意识基础：关心者的接受性意识模式
第三节 教师关系本体存在显现的行动逻辑：“相遇”
第四节 教师关系本体存在的实现路径：他者的回应与承认
第五章 教师精神本体存在：帕尔默的“教师作为真我存在”
第一节 教师“真我”存在思想的理论基础
第二节 教师“真我”存在显现的意识基础：自身认同与完整
第三节 教师“真我”存在显现的行动逻辑：克服分离，形成联系
第四节 教师“真我”存在的实现路径：建构真理共同体
……
第六章 结语
参考文献
后记