作者：董新伟
页数：337
出版社：辽宁人民出版社
出版日期：2016
ISBN：9787205087142
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本报告借助中国高职院校数据监测中心《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》和《辽宁教育统计年鉴》, 及辽宁省教育厅职业教育与成人教育处、辽宁省教育厅教育信息中心、辽宁省大学生就业局提供的数据和信息, 通过数据分析和数据挖掘, 用数据和事实给出了辽宁高职教育
目录
第一节 基本情况
第二节 人才培养工作运行状态
第三节 师资队伍水平
第四节 学生发展情况
第二章 改革创新，保障培养质量
第一节 科学谋划事业发展
第二节 组建省级示范性职业教育集团
第三节 加强教师培训和信息化建设
第三章 调整结构，培养适用人才
第一节 “十二五”时期，辽宁产业结构调整对高职专业调整的影响
第二节 专业调整总体情况
第三节 分年度新增专业情况
第四章 实施质量工程，提升人才培养质量
第一节 实施高职示范校建设项目
第二节 实施对接产业集群示范专业立项建设项目
第三节 实施创新型实训基地立项建设项目
第五章 强化评估，从外部保障人才培养质量
第一节 全省高职院校人才培养工作评估情况
第二节 高职院校人才培养工作评估取得的主要经验
第三节 高职院校人才培养工作评估取得的主要成效
第四节 对被评院校评估整改意见报告
第六章 采取措施，提升毕业生就业质量
第一节 高职毕业生就业基本情况
第二节 采取的主要措施
第七章 学校典型案例
推进“323”人才培养质量体系建设，确保高水平办学
——辽宁省交通高等专科学校
加强质量管理体系建设，健全院校质量保障机制
——大连职业技术学院
校企共建质量保障体系，全面提升人才培养质量
——渤海船舶职业学院
构建“212闭环”质量保障体系，推进人才培养质量提升
——辽宁机电职业技术学院
开展第三方评价，促进教学质量提升的实践探索
——抚顺职业技术学院
构建“双闭环控制”教育教学质量保障体系，深化人才培养供给侧改革
——辽宁轨道交通职业学院
质量评价是提升教育教学质量的重要途径
——辽宁地质工程职业学院
“双体系”并行融通，全面提升育人质量
——辽宁农业职业技术学院
校企携手培养现代农业人才，国际合作提升教学质量
——辽宁职业学院
校企共建“四位一体”高职教育实训基地
——辽宁石化职业技术学院
创新高职林业类重点专业人才培养模式，全面提高人才培养质量
——辽宁林业职业技术学院
树立“互联网+”新思维，推动职业教育新变革
——辽宁建筑职业学院
实施工厂化办学，全面提高人才培养质量
——辽宁装备制造职业技术学院
基于“植礼养德”的素质教育课程改革创新与实践
——辽宁现代服务职业技术学院
以数字化校园为载体，增强社会服务能力
——盘锦职业技术学院
显办学特色，培育合格人才
——沈阳北软信息职业技术学院
大事记
后记
节选
《辽宁教育省情研究丛书：2011-2015年辽宁高等职业教育质量评价报告》： 专家组认为，学院领导班子抓住举办高等职业教育发展的有利契机，解放思想，迎难而上，真抓实干，在发展中求提高，努力探索适应辽宁区域经济发展、符合高等职业教育规律、体现自身发展特色的办学之路。学院教职员工爱岗敬业、奋发向上、积极进取，展现了良好的精神风貌。 近年来，学院在人才培养工作中取得了一定成绩，同时提出如下整改意见： 第一，建议学院进一步开展高职教育学习讨论，在员工乃至学生中普及高职教育理论，深刻学习领会国家、省级高职教育教学文件精神，建立健全学院学习、培训及研究的长效制度，增加对专任教师的培养经费投入，有规划、有步骤地加速提升其高职教育理论和增长专业教学经验，不断提升高职教育办学理念，使更多的人开阔视野、自觉用高职办学理论指导教学改革。 第二，专业建设规划的立意高度与学院发展规划目标不切合，专业人才培养方案的设计在系统性、逻辑性方面还有一定程度的欠缺，专业特色的鲜明性还有待于进一步生成、挖掘和凝练。教师对课程开发理念认识不足，对课程开发技术、方法把握不够，对数字化教学资源作用认识不足，投入不够。没有省级及以上专业、课程、团队、基地等教学改革建设成果，内涵建设有待加强。建议建立专业建设指导委员会合作开发课程的长效机制建设，争取专业核心课程全部与合作企业共同开发、建设。加大数字化教学资源建设的投入力度，以核心课程数字化资源建设为重点，带动整体课程建设水平提升。积极争取新一轮国家、省推出的教学改革建设项目，以项目为载体，加强内涵建设，不断提升学院人才培养质量。 第三，学院教学基础设施薄弱，实践教学条件较差，专业实训条件建设不均衡，个别专业实训设备不能满足实践教学需要。实践教学管理制度不健全，顶岗实习过于分散，实践教学监管还不到位。建议学院确保7500平方米教学楼和6500平方米宿舍楼的建设项目按期竣工，以满足正常教育教学需要。多渠道筹措办学资金，统筹兼顾各专业实习实训基地建设，保证学生实训教学需要。 ……
