作者：叶向红著
页数：367
出版社：北京师范大学出版社
出版日期：2016
ISBN：9787303209187
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《绿色教育五年研究–理念行动与反思》是北京市石景山教委教工委书记叶向红对石景山区开展绿色教育行动研究的理论总结与实践反思，针对当前基础教育面临的真实问题，借鉴、归纳国内外绿色教育理论，通过和北京师范大学教育科学研究的中青年学者深度合作及现场研究，推进了基础教育实践的改进，并在此基础上对绿色教育的理念进行了深入的理论探讨，在总结五年来石景山区绿色教育行动研究的基础上，对绿色教育的理论和实践进行了学理性的反思。
本书特色
《绿色教育五年研究–理念行动与反思》是北京市石景山教委教工委书记叶向红对石景山区开展绿色教育行动研究的理论总结与实践反思，针对当前基础教育面临的真实问题，借鉴、归纳国内外绿色教育理论，通过和北京师范大学教育科学研究的中青年学者深度合作及现场研究，推进了基础教育实践的改进，并在此基础上对绿色教育的理念进行了深入的理论探讨，在总结五年来石景山区绿色教育行动研究的基础上，对绿色教育的理论和实践进行了学理性的反思?br/>
目录
前言第一章 绿色教育行动研究的理论基础 第一节 绿色教育的理论基础 一、国外绿色教育相关研究 二、国内绿色教育相关研究 第二节 第一轮行动研究的理论基础 一、国外绿色教育的思想与行动 二、国内绿色教育的思想与行动 三、绿色教育的意蕴与纲领 四、绿色教育是一种隐喻 五、绿色教育尊重生命和规律 第三节 第二轮行动研究的理论基础 一、绿色教育是一种隐喻 二、绿色教育的价值核心：“尊重” 三、绿色教育“尊重”指向三个对象：生命、规律和差异 四、绿色教育“尊重”主体对于客体回应的四个要素 五、绿色教育“尊重”主体对于“生命”客体的回应 六、绿色教育“尊重”主体对于“规律”客体的回应 七、绿色教育“尊重”主体对于“差异”客体的回应第二章 绿色教育第一轮行动研究 第一节 待解决的问题 一、绿色教育概念缺乏系统建构 二、教师还不能平等对待每一个学生 三、课堂教与学的效果低效 四、学校文化理念不清晰 五、对学生全面健康成长关注不够 第二节 行动策略之拟定 一、教师绿色师德建设行动策略之拟定 二、绿色课堂改进行动策略之拟定 三、学校绿色文化建设行动策略之拟定 四、学生绿色成长行动策略之拟定 第三节 ·行动策略之执行 一、教师绿色师德建设行动策略之执行 二、绿色课堂改进行动策略之执行 三、绿色学校文化建设行动策略之执行 四、学生绿色成长行动策略之执行- 第四节 行动策略之执行结果分析与讨论 一、教师绿色师德建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论 二、绿色课堂改进行动策略拟定之执行结果分析与讨论 三、绿色学校文化建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论 四、学生绿色成长行动策略拟定之执行结果分析与讨论第三章 绿色教育第二轮行动研究 第一节 待解决的问题 一、“三尊重”绿色教育尚未充分发挥价值引领作用 二、课堂教学未能“尊重规律”的问题依然突出 三、绿色学校文化建设中的教师参与度较低 四、促进每一个学生全面健康成长仍不到位 五、对学生个性差异关注不够 第二节 行动策略之拟定 一、教师绿色教育价值观形成的行动策略之拟定 二、绿色课堂改进行动策略之拟定 三、绿色学校文化建设行动策略之拟定 四、学生绿色成长行动策略之拟定 第三节 行动策略之执行 一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行 二、绿色课堂改进行动策略之执行 三、绿色学校文化建设行动策略之执行 四、学生绿色成长行动策略之执行 第四节 行动策略之执行结果分析与讨论 一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行结果分析与讨论 二、绿色课堂改进行动策略之执行结果分析与讨论 三、绿色学校文化建设行动策略之执行结果分析与讨论 四、学生绿色成长行动策略之执行结果分析与讨论 五、“三尊重”绿色教育区域推进行动策略之执行结果整体分析与讨论第四章 绿色教育五年行动研究的总结与反思 第一节 第一轮行动研究之省思 一、绿色教育区域推进行动的价值选择：克服教育功利化，回归教育本原 二、绿色教育区域推进行动的理论基础：开放探讨，急需系统构建 三、绿色教育区域推进行动的路径：行政主导、多方合作 四、绿色教育区域推进行动的策略：聚焦核心，开展多项行动研究 五、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，尚需关注学生差异性 第二节 第二轮行动研究之省思 一、绿色教育区域推进行动的理论基础：实践者在行动研究中发展和构建自己的教育理论 二、绿色教育区域推进行动的路径：“内部研究者”作为主要力量，多方参与 三、绿色教育区域推进行动的策略：价值引导，遵循规律，内生发展 四、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，需关注学业负担 第三节 研究结论与建议 一、研究结论 二、研究建议参考文献后记前言
第一章 绿色教育行动研究的理论基础
第一节 绿色教育的理论基础
一、国外绿色教育相关研究
二、国内绿色教育相关研究
第二节 第一轮行动研究的理论基础
一、国外绿色教育的思想与行动
二、国内绿色教育的思想与行动
三、绿色教育的意蕴与纲领
四、绿色教育是一种隐喻
五、绿色教育尊重生命和规律
第三节 第二轮行动研究的理论基础
一、绿色教育是一种隐喻
二、绿色教育的价值核心：“尊重”
三、绿色教育“尊重”指向三个对象：生命、规律和差异
四、绿色教育“尊重”主体对于客体回应的四个要素
五、绿色教育“尊重”主体对于“生命”客体的回应
六、绿色教育“尊重”主体对于“规律”客体的回应
七、绿色教育“尊重”主体对于“差异”客体的回应
第二章 绿色教育第一轮行动研究
第一节 待解决的问题
一、绿色教育概念缺乏系统建构
二、教师还不能平等对待每一个学生
三、课堂教与学的效果低效
四、学校文化理念不清晰
五、对学生全面健康成长关注不够
第二节 行动策略之拟定
一、教师绿色师德建设行动策略之拟定
二、绿色课堂改进行动策略之拟定
三、学校绿色文化建设行动策略之拟定
四、学生绿色成长行动策略之拟定
第三节 ·行动策略之执行
一、教师绿色师德建设行动策略之执行
二、绿色课堂改进行动策略之执行
三、绿色学校文化建设行动策略之执行
四、学生绿色成长行动策略之执行-
第四节 行动策略之执行结果分析与讨论
一、教师绿色师德建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论
二、绿色课堂改进行动策略拟定之执行结果分析与讨论
三、绿色学校文化建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论
四、学生绿色成长行动策略拟定之执行结果分析与讨论
第三章 绿色教育第二轮行动研究
第一节 待解决的问题
一、“三尊重”绿色教育尚未充分发挥价值引领作用
二、课堂教学未能“尊重规律”的问题依然突出
三、绿色学校文化建设中的教师参与度较低
四、促进每一个学生全面健康成长仍不到位
五、对学生个性差异关注不够
第二节 行动策略之拟定
一、教师绿色教育价值观形成的行动策略之拟定
二、绿色课堂改进行动策略之拟定
三、绿色学校文化建设行动策略之拟定
四、学生绿色成长行动策略之拟定
第三节 行动策略之执行
一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行
二、绿色课堂改进行动策略之执行
三、绿色学校文化建设行动策略之执行
四、学生绿色成长行动策略之执行
第四节 行动策略之执行结果分析与讨论
一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行结果分析与讨论
二、绿色课堂改进行动策略之执行结果分析与讨论
三、绿色学校文化建设行动策略之执行结果分析与讨论
四、学生绿色成长行动策略之执行结果分析与讨论
五、“三尊重”绿色教育区域推进行动策略之执行结果整体分析与讨论
第四章 绿色教育五年行动研究的总结与反思
第一节 第一轮行动研究之省思
一、绿色教育区域推进行动的价值选择：克服教育功利化，回归教育本原
二、绿色教育区域推进行动的理论基础：开放探讨，急需系统构建
三、绿色教育区域推进行动的路径：行政主导、多方合作
四、绿色教育区域推进行动的策略：聚焦核心，开展多项行动研究
五、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，尚需关注学生差异性
第二节 第二轮行动研究之省思
一、绿色教育区域推进行动的理论基础：实践者在行动研究中发展和构建自己的教育理论
二、绿色教育区域推进行动的路径：“内部研究者”作为主要力量，多方参与
三、绿色教育区域推进行动的策略：价值引导，遵循规律，内生发展
四、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，需关注学业负担
第三节 研究结论与建议
一、研究结论
二、研究建议
参考文献
后记
信息
第一章 绿色教育行动研究的理论基础
第一节 绿色教育的理论基础
一、国外绿色教育相关研究
二、国内绿色教育相关研究
第二节 第一轮行动研究的理论基础
一、国外绿色教育的思想与行动
二、国内绿色教育的思想与行动
三、绿色教育的意蕴与纲领
四、绿色教育是一种隐喻
五、绿色教育尊重生命和规律
第三节 第二轮行动研究的理论基础
一、绿色教育是一种隐喻
二、绿色教育的价值核心：“尊重”
三、绿色教育“尊重”指向三个对象：生命、规律和差异
四、绿色教育“尊重”主体对于客体回应的四个要素
五、绿色教育“尊重”主体对于“生命”客体的回应
六、绿色教育“尊重”主体对于“规律”客体的回应
七、绿色教育“尊重”主体对于“差异”客体的回应
第二章 绿色教育第一轮行动研究
第一节 待解决的问题
一、绿色教育概念缺乏系统建构
二、教师还不能平等对待每一个学生
三、课堂教与学的效果低效
四、学校文化理念不清晰
五、对学生全面健康成长关注不够
第二节 行动策略之拟定
一、教师绿色师德建设行动策略之拟定
二、绿色课堂改进行动策略之拟定
三、学校绿色文化建设行动策略之拟定
四、学生绿色成长行动策略之拟定
第三节 ·行动策略之执行
一、教师绿色师德建设行动策略之执行
二、绿色课堂改进行动策略之执行
三、绿色学校文化建设行动策略之执行
四、学生绿色成长行动策略之执行-
第四节 行动策略之执行结果分析与讨论
一、教师绿色师德建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论
二、绿色课堂改进行动策略拟定之执行结果分析与讨论
三、绿色学校文化建设行动策略拟定之执行结果分析与讨论
四、学生绿色成长行动策略拟定之执行结果分析与讨论
第三章 绿色教育第二轮行动研究
第一节 待解决的问题
一、“三尊重”绿色教育尚未充分发挥价值引领作用
二、课堂教学未能“尊重规律”的问题依然突出
三、绿色学校文化建设中的教师参与度较低
四、促进每一个学生全面健康成长仍不到位
五、对学生个性差异关注不够
第二节 行动策略之拟定
一、教师绿色教育价值观形成的行动策略之拟定
二、绿色课堂改进行动策略之拟定
三、绿色学校文化建设行动策略之拟定
四、学生绿色成长行动策略之拟定
第三节 行动策略之执行
一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行
二、绿色课堂改进行动策略之执行
三、绿色学校文化建设行动策略之执行
四、学生绿色成长行动策略之执行
第四节 行动策略之执行结果分析与讨论
一、教师绿色教育价值观形成行动策略之执行结果分析与讨论
二、绿色课堂改进行动策略之执行结果分析与讨论
三、绿色学校文化建设行动策略之执行结果分析与讨论
四、学生绿色成长行动策略之执行结果分析与讨论
五、“三尊重”绿色教育区域推进行动策略之执行结果整体分析与讨论
第四章 绿色教育五年行动研究的总结与反思
第一节 第一轮行动研究之省思
一、绿色教育区域推进行动的价值选择：克服教育功利化，回归教育本原
二、绿色教育区域推进行动的理论基础：开放探讨，急需系统构建
三、绿色教育区域推进行动的路径：行政主导、多方合作
四、绿色教育区域推进行动的策略：聚焦核心，开展多项行动研究
五、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，尚需关注学生差异性
第二节 第二轮行动研究之省思
一、绿色教育区域推进行动的理论基础：实践者在行动研究中发展和构建自己的教育理论
二、绿色教育区域推进行动的路径：“内部研究者”作为主要力量，多方参与
三、绿色教育区域推进行动的策略：价值引导，遵循规律，内生发展
四、绿色教育区域推进行动的效果：整体改进明显，需关注学业负担
第三节 研究结论与建议
一、研究结论
二、研究建议
参考文献
后记
信息
