作者：王亚苹
页数：224
出版社：北京邮电大学出版社
出版日期：2016
ISBN：9787563546220
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书共八章，内容包括“三创”课程定位；“三创”课程理论构建；“三创”课程框架设计；“三创”课程的目标设计；“三创”课程 内容设计与开发；“三创”课程的实施；“三创”课程的评价等。
本书特色
儿童在学校形成的观念、知识、能力在很大程度上是由课程决定的，因此，课程必须最敏感地反映社会对教育的要求，必须与学校办学理念和培养目标的定位相统一。要构建一套有特色的、能够保证办学理念和培养目标顺利实现的课程体系。我们要在课程建设上研究、突破，以适应生源变化、学校的转型和社区的需求，所以我们开展了《学校社区协同构建“创意、创新、创造”特色课程体系实践研究》。
目录
创意创新创造课程设计与实施目录目录第一章“三创”课程定位1
第一节“三创”课程建设背景1
第二节“三创”课程内涵外延9
第三节“三创”课程目标定位12
第二章“三创”课程理论构建16
第一节校本课程建设的理论基础17
第二节校本课程建设的价值取向25
第三节“三创”课程的系统构建30
第三章“三创”课程框架设计33
第一节课程设计的体系结构33
第二节课程设计的模式借鉴36
第三节校本课程设计的原则框架42
第四节“三创”课程设计框架51
第五节“三创”课程设计案例58
第四章“三创”课程的目标设计71
第一节课程设计与开发总目标71
第二节“三创”课程设计与开发分目标79
第三节“三创”课程各册目标83
第四节“三创”课程目标设计案例87
第五章“三创”课程的内容设计与开发98
第一节校本课程内容设计与开发98
第二节“创意”课程内容设计与开发106
第三节“创新”课程内容设计与开发119
第四节“创造”课程内容设计与开发127
第六章“三创”课程的实施139
第一节课程实施的概念与本质139
第二节课程实施的主体与任务147
第三节课程实施的管理154
第四节“三创”课程的实施路径与机制159
第五节“三创”课程实施案例164
第七章“三创”课程的评价172
第一节课程评价的价值172
第二节课程评价的理念174
第三节课程评价的内容185
第四节课程评价的策略与方法195
第八章“三创”课程成果设计208
第一节课程优化208
第二节资源丰富210
第三节师生发展213
第一节“三创”课程建设背景1
第二节“三创”课程内涵外延9
第三节“三创”课程目标定位12
第二章“三创”课程理论构建16
第一节校本课程建设的理论基础17
第二节校本课程建设的价值取向25
第三节“三创”课程的系统构建30
第三章“三创”课程框架设计33
第一节课程设计的体系结构33
第二节课程设计的模式借鉴36
第三节校本课程设计的原则框架42
第四节“三创”课程设计框架51
第五节“三创”课程设计案例58
第四章“三创”课程的目标设计71
第一节课程设计与开发总目标71
第二节“三创”课程设计与开发分目标79
第三节“三创”课程各册目标83
第四节“三创”课程目标设计案例87
第五章“三创”课程的内容设计与开发98
第一节校本课程内容设计与开发98
第二节“创意”课程内容设计与开发106
第三节“创新”课程内容设计与开发119
第四节“创造”课程内容设计与开发127
第六章“三创”课程的实施139
第一节课程实施的概念与本质139
第二节课程实施的主体与任务147
第三节课程实施的管理154
第四节“三创”课程的实施路径与机制159
第五节“三创”课程实施案例164
第七章“三创”课程的评价172
第一节课程评价的价值172
第二节课程评价的理念174
第三节课程评价的内容185
第四节课程评价的策略与方法195
第八章“三创”课程成果设计208
第一节课程优化208
第二节资源丰富210
第三节师生发展213
