幼儿园教育活动设计与实施

作者：成军

页数：234

出版社：高等教育出版社

出版日期：2016

ISBN：9787040445121

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

　　《幼儿园教育活动设计与实施》是教师教育国家精品资源共享课“幼儿园教育活动的设计与实施”的配套用书。全书共分四章，内容涉及幼儿园教育活动的性质、分类、活动设计与实施原理，幼儿园健康、语言、科学、数学、音乐、美术、社会领域教育活动设计与实施的原理与方法，幼儿园一日生活活动的组织与指导。《幼儿园教育活动设计与实施》力求捕捉幼儿园教育活动的新变化，体现学术研究的新成果，及时反映幼儿园教育改革的发展要求与趋势。　　读者可以登录“爱课程”网（www.icourses.cn），在“资源共享课”页面找到本课程，学习全部课程视频、教学课件、案例素材；还可以扫描书中二维码，查看与《幼儿园教育活动设计与实施》内容紧密相关的数字化资源。　　《幼儿园教育活动设计与实施》可作为学前教育专业本、专科教材，也可以作为幼儿园教师职后培训教材、学前教育工作者读物，还可以供所有对幼儿教育感兴趣的人士阅读。

作者简介

　　成军，教授，金华职业技术学院党委委员、师范学院院长；教育部职业院校教育类专业教学指导委员会委员、中国教育学会学前教育专业委员会副会长、浙江省文化教育传媒类专业教学指导委员会委员、浙江省教育学会小学教师教育分会副会长、金华市拔尖人才、金华市优秀教师。主要从事职业教育专业建设研究，在《教育研究》《中国高教研究》等刊物发表论文十余篇，SCI收录七篇；主持“构建一体化的学前教育专业教学资源体系研究”等五项省部级课题；主持“‘走园’教学——学前教育专业实践教学模式的构建与实践”，获第七届浙江省高等教育教学成果一等奖、2014年国家职业教育教学成果二等奖。　　　　张淑琼，教授，高级育婴师，中国教育学会会员，具有长期的幼儿园实践经历，浙江省高职高专院校专业带头人，金华市“新世纪321人才工程”第二层次培养对象。主要从事幼儿园教师教育研究。

本书特色

　　“幼儿园教育活动设计与实施”是学前教育专业的核心课程，兼备理论铺陈与实践启蒙的双重作用，是一门融合学前教育理论与学前教育实践为一体的课程。本课程以幼儿园活动为载体，遵循“以发展为导向、以能力为本位”的理念，体现“厚基础+强能力”的要求，依托“校园合作”的“走园”教学模式，引导学生在学习幼儿园教育活动设计与实施的相关理论、各领域教育活动和幼儿园一日生活活动的原理后，将“校中学”与“园中训”有效对接，促进学生在实践中理解理论、内化理论、检验理论、应用理论。

目录

节选

　　《幼儿园教育活动设计与实施》：　　二、幼儿园教育活动内容选取的原则知识点：幼儿园教育活动内容选取的原则。　　技能点：会依据内容选取原则为不同年龄阶段的幼儿选取适宜的活动内容。　　（一）生活性原则　　幼儿教育的根本要旨是为了尊重幼儿生命的发展逻辑，不断创造条件，促进每一个生命的发展，使生命更有意义。生命是生活的出发点与归宿，生活是为了生命的意义，是生命的生动体现，因此，为了让幼儿真正感触到生命的脉动，作为幼儿教育载体的幼儿园教育活动内容必须贴近幼儿的生活，尤其要关注幼儿的日常生活。因为，在幼儿熟悉的日常生活中，越能够激发幼儿学习欲望、探究兴趣的事物，越容易被幼儿感受和理解，并在熟悉的生活中持久学习。相反，幼儿园教育活动的内容远离了生活，则让幼儿无法体验，难以理解，可能还会事与愿违。某幼儿园在3月份开展“学习雷锋叔叔”的教育活动，可由于幼儿根本不知道“雷锋是谁，他为什么省吃俭用，他不喝饮料是不是因为饮料是垃圾食品”，结果，活动不但没有达到教师预想的目标，还干扰了幼儿的理解。对于幼儿这个特殊的教育群体，只有教育内容源于生活，才能实现高于生活的教育目标。　　为什么幼儿园教育活动内容要符合生活性原则？依据学前教育学与儿童心理学的理论思考。　　（二）适宜性原则　　有效的教育要有适宜的课程，美国发展适宜性方案的专家学者认为，发展适宜性包括三个维度的适宜：年龄适宜、个体适宜、文化适宜。年龄适宜是指在人类出生的前几年，存在着普遍的、可以预料的成长与改变，并显现在生理、情感、社会性、认知等发展的各个方面。教师不仅要深入掌握不同年龄段幼儿的发展特征，并且要关注同一年龄段内活生生的每个幼儿的差别，他们的学习方式、思想、接受方式、“最近发展区”的差异；甚至还要深切关注幼儿的多元文化背景，既包括宏观的国家文化背景，又包括不同的家庭背景与家庭文化，家庭环境给予幼儿的不同的文化烙印。只有教育活动内容与每一位幼儿的文化与个性适宜，在每位幼儿的“最近发展区”内，幼儿的成长才更有效，更有价值。　　……