作者：曹大峰
页数：384
出版社：高等教育出版社
出版日期：2015
ISBN：9787040441451
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书从不同角度对跨文化交际和日语教育的关系及其研究的必要性和可行性进行了论述，并从基础理论和应用两方面研究了跨文化交际冲突。
本书特色
赵华敏编著的《跨文化理解与日语教育》作为《日语教育基础理论与实践系列丛书》之一，着重从跨文化交际与日语教育的角度论述文化对语言的影响，并从基础理论和应用两方面研究了跨文化交际冲突。
文化与语言千百年来一直是学者们的研究课题，人们常说语言是文化的载体，也就是说文化左右了我们的思维，语言又在不经意间反映出了我们的思维方式、行为规范和价值观。国际化进程缩短了世界不同国家人们的距离。不同文化背景的人在交流中时而会有一些沟通不畅的现象，我们把它叫做“文化冲击”。这种文化冲击小则令人感到有些诧异，或一丝不快，当相互明白是怎么回事时，可能会在会心的一笑中得到化解；大则会带来化解不了的影响，不仅影响了对说话人人格的认识，甚至可能会影响到人与人、国与国之间的关系，不可小觑。
“文化冲击”催生了“跨文化交际”的研究。跨文化交际的研究最早诞生于美国，引起了各国专家、学者的关注和兴趣，近三四十年取得了丰硕的成果。如何在外语教学中引入跨文化交际的概念，并在教学中发挥其作用，是有志于外语教学的学者面对的一个新的命题。
目录
第一章 文化与交际1 文化的理解2 交际的理解3 跨文化交际的理解4 日本人的交际特点5 中日跨文化交际第二章 文化与语言1 赖以生存的文化和语言2 跨文化交际3 从中国日语学习者使用的日语看文化背景的影响4 结语
第三章 日本文化与日语教育1 人类社会的必须条件——文化2 日本文化在日语教育中的定位3 日语教育中的语言文化课堂
第四章 日中依赖谈话偺摿螅褥碥庥飲硤绲谖逭 擔拞偺对恖关宯偲擔杮语嫵堢第六章 中日的礼貌策略与日语教育第七章 中日的寒暄与日语教育第八章 配虑表现偺擔拞对徠偲擔杮语嫵堢第九章 日本人的语言意识与称谓的文化自我观2 日语亲属称谓及人称代词的自他定位3 汉语日译时人称代词的省略与显现
第十章 日汉的道歉与日语教育1 引言2 研究综述3 何谓“言语事件”4 从言语事件视角看日语道歉行为5 汉语的道歉6 基于言语事件视角的道歉习得模式
第十一章 汉日“邀请”言语行为与日语教育1 研究现状2 关于“邀请”意识的问卷调查3 汉日“邀请”言语行为的会话策略4 “邀请”言语行为与日语教育5 今后的研究课题
第十二章 日汉的施受表达方式与日语教育——以无生物主语句的■和商品评价中的■使用为例附录 研究思考题参考答案
第三章 日本文化与日语教育1 人类社会的必须条件——文化2 日本文化在日语教育中的定位3 日语教育中的语言文化课堂
第四章 日中依赖谈话偺摿螅褥碥庥飲硤绲谖逭 擔拞偺对恖关宯偲擔杮语嫵堢第六章 中日的礼貌策略与日语教育第七章 中日的寒暄与日语教育第八章 配虑表现偺擔拞对徠偲擔杮语嫵堢第九章 日本人的语言意识与称谓的文化自我观2 日语亲属称谓及人称代词的自他定位3 汉语日译时人称代词的省略与显现
第十章 日汉的道歉与日语教育1 引言2 研究综述3 何谓“言语事件”4 从言语事件视角看日语道歉行为5 汉语的道歉6 基于言语事件视角的道歉习得模式
第十一章 汉日“邀请”言语行为与日语教育1 研究现状2 关于“邀请”意识的问卷调查3 汉日“邀请”言语行为的会话策略4 “邀请”言语行为与日语教育5 今后的研究课题
第十二章 日汉的施受表达方式与日语教育——以无生物主语句的■和商品评价中的■使用为例附录 研究思考题参考答案
