作者：中联华文桑国元
页数：234
出版社：中国书籍出版社
出版日期：2015
ISBN：9787506833554
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内容简介
中国课程始终在批判与继承、借鉴与创新、多元与统一的矛盾中艰难前进。在没有合理的理论基础准备下，世纪之交的基础教育新课程改革，同样在继承与超越、批判与建构、国际化与本土化的困境中举步维艰。《文化人类学与课程研究 方法论的启示》旨在寻找中国课程理论本土生成的突破口以及源自中国课程实践、指向中国课程实践的文化人类学课程研究方法论。文化人类学视角下的课程研究，主张摒弃课程研究统一标准、统一规范的宏大叙事方式，取而代之的是一种多元的、解释的、理解的和“深描”的叙事方式。
作者简介
桑国元 男，1975年2月出生。教育学博士，教育部人文与社会科学重点研究基地北京师范大学教育学部教师教育研究中心副教授。研究方向：教师教育，课程与教学论，教育人类学。曾在Computers and EducalSon、Journal of Computer AssistedLearning等SSCI刊物发表论文6篇。在《教师教育研究》、《中国教育学刊》等刊物发表学术论文10篇。Computers and EducationtqJ物评审人。先后参与多项重大课题，如“国家社科基金重大攻关项目——基础教育未来发展新特征研究”。独立主持课题：“比利时根特大学研究基金——中国小学教师信念与信息通讯技术整合研究”。
本书特色
中国课程始终在批判与继承、 借鉴与创新、多元与统一的矛盾中 艰难前进。在没有合理的理论基础 准备下，世纪之交的基础教育新课 程改革，同样在继承与超越、批判 与建构、国际化与本土化的困境中 举步维艰。《文化人类学与课程研究–方法论的启示 》旨在寻找中国课 程理论本士生成的突破口以及源自 中国课程实践、指向中国课程实践 的文化人类学课程研究方法论。文 化人类学视角下的课程研究，主张 摒弃课程研究统一标准、统一规范 的宏大叙事方式，取而代之的是一 种多元的、解释的，理解的和“深 描”的叙事方式。
《文化人类学与课程研究–方法论的启示》的作 者是桑国元。
