作者：徐世贵，李双著
页数：232
出版社：天津教育出版社
出版日期：2014
ISBN：9787530976555
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内容简介
本书分为教研方法篇、科研方法篇、个性成长篇三部分, 阐释了教师在教学科研中应具备的核心素质与技能以及正确的教育价值观。
作者简介
徐世贵：辽宁省特级教师，正高级教师，东北师范大学等几所高校兼职教授，本溪市优秀专家，教育学、心理学学科带头人，功勋教师，十大科技标兵。本溪满族自治县教师进修学校副校长，名师工作室主任。多次获国家、省优秀研究成果奖。发表论文百余篇，出版《做最具成长力的教师》等专著50多部。老师和校长说读他的书，不用费力就能理解深奥的理论，在轻松的阅读中就收获很多。他应邀到全国各地讲学几百场。其报告没有空洞的大理论，听得懂，用得上，操作性强。大家称他为草根教育专家。
本书特色
●痛苦的思索。毋庸置疑，多年来，教育科研在中小学教育中发挥了很重要的作用，但它的实效也遭到质疑。课题越搞越大，问题越研究越深，课题越申报越高，文章越写越空，研究成果越研究离实践越远，科研的信度越研究越离谱。研究过程，立项的多，结题的少；研究成果，评比奖励的多，推广运用的少；论文著作，发表出版的多，阅读的应用少……这是多年来教育科研“繁荣”的背后存在的“泡沫”。
●问题出在哪里?既然教育科研是重要的，为什么许多教师和校长并不“买账”呢?这里固然有教师、校长对科研缺乏认识和方法的原因，但更应该让我们反思的是：教育教学工作与研究是什么关系?成长与成果是什么关系?教师到底应该做什么样的研究?怎么做研究?
水至清则无鱼，人至察则无徒。教育科研不能简单套用自然科学的研究方法。教师不是专业研究者，且教育工作具有复杂性，这就决定了：教师的研究不能进行纯而又纯的研究，而要走出一条适合教师自己工作实际的研究之路。
●名师成长的启迪。追溯名师专业成长的道路，于漪、李镇西、窦桂梅、吴正宪、于永正、贾志敏、支玉恒等一大批全国知名教师的成长经历，哪一个不是伴随着“研究”成长起来的?正是边工作、边学习、边研究、边总结成就了他们的今天。不过，如果对他们的“研究”考察一番，你就会发现：他们的研究除了少数个别的内容是“正规，’的规范化研究外，多数是自然状态下的研究，即体现了“问题即课题”、“工作即研究”、“成长即成果”。如果他们都去搞“正规”的科研，也许不会走到今天。
●“研究”之路怎样走?综上所述，“研究”是教师成长成才的必由之路，是教师改进教育教学工作的法宝。但是，任何事物都有两面性，研究得法能发挥应有作用，研究不得法也会让教师浪费时间和精力。那么，教师的“研究”怎样才能少走弯路行，提高实效性呢?
