作者：王清华著
页数：286
出版社：东北师范大学出版社
出版日期：2015
ISBN：9787568105545
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书主要介绍了: 言语个性、语篇和语篇教学问题研究现状述评、语篇分析、语篇教学模式研究的理论依据、作为心理语言学现实的语篇、俄语语篇的“言语个性”特点分析等几方面的内容。
作者简介
王清华，1963年出生，内蒙古赤峰市人。1987年毕业于吉林大学外文系“俄语及苏联问题”专业，获语言文学学士学位；1992年毕业于吉林大学外文系俄语语言文学专业，获“俄语语言文学”硕士学位；2008年开始在东北师范大学教育学院攻读心理语言学专业博士学位。1987-1989年在安徽理工大学外语系任教：1992年至今在东北师范大学外国语学院任教，现为副教授，硕士生导师。主要研究方向：功能语言学、普通语言学、心理语言学。1997-1998年在圣彼得堡赫尔岑国立师范大学进修，主攻俄语功能语法理论，2006-2007年在俄罗斯普希金俄语学院学术访问。主持吉林省教改项目两项。参加省部级科研项目两项。近年来在国内外各级刊物发表功能语法方向的论文20多篇。
本书特色
本书依据国内外的语篇理论及其相关研究成果，以俄语学生的“文化素养”为研究对象展开研究。通过对俄语语篇的“言语个性”的特点分析，提出了三维度语篇教学模式。
目录
第一章 绪论第一节 研究背景第二节 研究意义第三节 研究对象与问题第四节 研究方法与技术路线第五节 创新之处
第二章 言语个性、语篇和语篇教学问题研究现状述评第一节 “言语个性”问题研究现状述评第二节 语篇问题研究现状述评第三节 语篇教学问题研究现状述评第三章 语篇分析、语篇教学模式研究的理论依据第一节 人格心理学理论第二节 民族心理学理论第三节 “语言个性结构”理论第四节 “言语个性”理论第四章 作为心理语言学现实的语篇第一节 语篇的概念第二节 语篇的交际特点和语用特点第三节 语篇的结构第四节 语篇的类型第五节 语篇与话语的关系
第五章 俄语语篇的“言语个性”特点分析第一节 言语个性——性格特质分析第二节 言语个性——思维方式与价值观特质分析第六章 俄语“言语个性”形成的原因第一节 “言语个性”形成过程解读第二节 俄语“言语个性”形成的原因第七章 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的调查研究第一节 研究方法与设计第二节 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的分析第三节 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的研究结论第八章 传统的语篇教学能够解决的问题第一节 对语篇教学的理解第二节 语言学理论对俄语语篇教学的影响第三节 “文化素养”目标下俄语语篇教学需要解决的问题第四节 灌输“言语个性”知识的必要性
第九章 “三维语篇教学模式”的构建第一节 模式概念与三维语篇模式构图第二节 模式构建的理论基础第三节 “三维语篇教学模式”的教学目标第四节 “三维语篇教学模式”解读第五节 “三维语篇教学模式”操作程序第六节 “三维语篇教学模式”的实现条件第七节 “三维语篇教学模式”评价第八节 “三维语篇教学模式”应用示范
第十章 研究结论、展望与不足参考文献
第二章 言语个性、语篇和语篇教学问题研究现状述评第一节 “言语个性”问题研究现状述评第二节 语篇问题研究现状述评第三节 语篇教学问题研究现状述评第三章 语篇分析、语篇教学模式研究的理论依据第一节 人格心理学理论第二节 民族心理学理论第三节 “语言个性结构”理论第四节 “言语个性”理论第四章 作为心理语言学现实的语篇第一节 语篇的概念第二节 语篇的交际特点和语用特点第三节 语篇的结构第四节 语篇的类型第五节 语篇与话语的关系
第五章 俄语语篇的“言语个性”特点分析第一节 言语个性——性格特质分析第二节 言语个性——思维方式与价值观特质分析第六章 俄语“言语个性”形成的原因第一节 “言语个性”形成过程解读第二节 俄语“言语个性”形成的原因第七章 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的调查研究第一节 研究方法与设计第二节 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的分析第三节 高中俄语语篇教学对“言语个性”关注情况的研究结论第八章 传统的语篇教学能够解决的问题第一节 对语篇教学的理解第二节 语言学理论对俄语语篇教学的影响第三节 “文化素养”目标下俄语语篇教学需要解决的问题第四节 灌输“言语个性”知识的必要性
第九章 “三维语篇教学模式”的构建第一节 模式概念与三维语篇模式构图第二节 模式构建的理论基础第三节 “三维语篇教学模式”的教学目标第四节 “三维语篇教学模式”解读第五节 “三维语篇教学模式”操作程序第六节 “三维语篇教学模式”的实现条件第七节 “三维语篇教学模式”评价第八节 “三维语篇教学模式”应用示范
第十章 研究结论、展望与不足参考文献
