幼儿文学:理论与应用

作者：王丹丹主编

页数：298

出版社：南开大学出版社

出版日期：2014

ISBN：9787310045549

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内容简介

本书内容包括: 幼儿文学的基本理论、儿歌、幼儿师、幼儿童话、幼儿故事、幼儿图画故事、幼儿散文、幼儿戏剧、幼儿动画、幼儿文学与幼儿园语言教育等。

目录

节选

　　2.循环式　　循环式也称循环反复式。故事情节以某个形象为起点，产生一连串基本相同的情节，从一个形象转到另一个形象，最后又回到起点。在循环的过程中，有反复的因素在内。例如，我国方轶群的《萝卜回来了》，写小白兔在雪底下找到两个萝卜，想到小猴也很饿，就去送给小猴，而小猴又送给了小鹿、小鹿又送给了小熊、小熊又送给小白兔。在这个送萝卜的过程中，我们看到，不仅情节一次次反复，几个小动物的心理活动也一次次重复。在反复中，故事中相互关爱的主题得到深化和突出。　　3.对照式　　用对照式展开故事情节，通常有两种情况：一种是以性格截然相反的人物为中心，在相同的环境下，出现不同的遭遇和结局，形成鲜明的对比，用反面人物对照出正面人物，用假恶丑对照出真善美。如法国贝洛的童话《仙女》中的两姐妹，一善一恶，故事最后呈现出善有善报、恶有恶报的不同结局。另一种对照是前后对照，以同一人物前后不同的表现和遭遇来组织故事情节，从而突出人物性格的变化以及变化的原因。英国作家王尔德的《巨人的花园》中的巨人，由开始的自私粗暴到最后的善良温和，就运用了前后对照的方法。　　二、幼儿童话的表现手法　　艺术幻想是童话的核心和灵魂。这种艺术幻想主要是通过拟人、夸张、象征等艺术手法表现出来的。幼儿童话尽管具有各式各样的文本形态，但作为虚拟性、幻想性文体，其表现手法同样具备以下这些共性特征：　　（一）拟人　　拟人，也称人格化，它是想象的产物。在幼儿童话作品中，拟人是指将动物、植物、自然现象、抽象符号等客观存在的事物，赋予人的语言、情感、思维和行动能力。拟人是童话文体惯用的表现手法，它既与幼儿“泛灵思想”相衔接，又暗含幼儿“物我合一”的心理习惯，所以极易被幼儿理解、接受。　　运用拟人手法时要注意，不仅要使童话形象具备人的特点，同时又要保留它作为物的某些基本属性，更要考虑到物与人、物与物之间的原有关系，使童话形象具有亦真亦幻的美感。比如，我们可以写兔子智斗狮子，但不能违反狮于、兔子之间的自然关系而让兔子吃掉狮子。　　（二）夸张　　夸张是指借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点进行扩大或缩小，从而突出其本质特征，来增强表达的艺术效果。就整个文学艺术而言，夸张是一种艺术手法，但童话的夸张更加全面和深入。其他文体的夸张通常建立在部分真实的基础上，有一定的限度，不会离真实性太远；而童话的夸张则可以突破时空的限制，是一种强烈的、极度的夸张。比如：安徒生的《拇指姑娘》里所描写的拇指姑娘，还没有人的大拇指的一半长，她的摇篮是一个漂亮的胡桃壳，被单是玫瑰的花瓣。她还可以坐在郁金香的花瓣上，用两根白马尾作桨，在盛水的盘子里划来划去。安徒生正是借助夸张手法把拇指姑娘娇小可爱的特征予以强调突出，使读者获得鲜明生动的印象。　　童话夸张的特别之处，在于它是从内容到形式进行全方位的夸张，夸张色彩可以渗透到人物刻画、环境描写、气氛渲染、细节描述等各个环节，从而增强作品的趣味性和幽默感。所以童话没有夸张，就会失去光彩。　　（三）象征　　象征是借助某一具体事物的形象，把某种抽象的概念、思想或情感，形象可感地表现出来的艺术手法。象征手法凭借的是象征物与被象征物之间的某种类似或联系。它是童话把幻想与现实结合起来的中介之一，也是童话创造某一类型形象的常用方法。童话中的人物和情节常常带有象征性，例如俄罗斯作家阿·托尔斯泰的童话《大萝卜》中的小耗子，就是许多人共同完成某件事物时不可忽视的微薄力量的象征；安徒生童话《皇帝的新装》中的皇帝，是贪婪、愚蠢和自负的象征。　　除了上述三种基本的表现手法外，童话还有神化、变形、怪诞等表现手法。　　……