作者：苏德
页数：457
出版社：教育科学出版社
出版日期：2014
ISBN：9787504191588
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《中国少数民族教育政策研究丛书：民族教育政策·质性研究与案例分析》针对“两免一补”、寄宿制、双语教育、新课程改革、布局调整、师资队伍建设、对口支援、民族民间文化进校园八个焦点政策开展了深入的田野调查，在理论分析的基础上，对十二个学校和社区做了个案研究，对少数民族教育政策执行中存在的问题进行了归纳与分析，最后提出了完善少数民族教育公共服务体系的对策和建议。对民族教育政策做这种质性研究，有助于我们跨越数据来审视民族教育政策的实施，从而有助于民族教育政策的制定与改进。
本书特色
苏德编著的《民族教育政策–质性研究与案例分析》主要在我国西南地区的云南省、贵州省和西北地区的青海省进行多次田野调查，收集了大量的一手资料。研究者从教育政策的不同角度对我国的民族教育政策做了实践上的梳理和理论上的提升。本书在理论和实践层面，对我国民族教育发展过程中存在的实际问题进行了深度描写和梳理，并从当地的生态环境、独特的语言文化出发，提出了有针对性的、有意义的对策和建议。
目录
第一章 政策与政策评估
第一节 相关概念界定
第二节 研究思路
第二章 八个焦点政策简介
第一节 “两免一补”
第二节 双语教育
第三节 新课程改革
第四节 布局调整
第五节 寄宿制
第六节 师资队伍建设
第七节 对口支援
第八节 民族民间文化进校园
第二编 云南省民族教育政策执行的个案研究
第三章 德宏傣族景颇族自治州背景介绍
第一节 德宏傣族景颇族自治州背景介绍
第二节 云南省制定和实施的民族教育政策简介
第四章 德宏州芒市风平民族中学和那目小学政策执行个案研究
第一节 芒市背景介绍
第二节 芒市风平民族中学焦点政策执行个案研究
第三节 芒市风平镇那目小学焦点政策执行个案研究
第五章 德宏州芒市西山中学和西山乡中心小学政策执行个案研究
第一节 芒市西山乡背景介绍
第二节 西山中学焦点政策执行个案研究
第三节 西山乡中心小学焦点政策执行个案研究
第六章 德宏州陇川县户撒阿昌族自治乡明社小学和勐约乡九年一贯制学校政策执行个案研究
第一节 陇川县和户撒阿昌族自治乡背景介绍
第二节 户撒阿昌族自治乡明社小学焦点政策执行个案研究
第三节 勐约乡九年一贯制学校焦点政策执行个案研究
第三编 贵州省民族教育政策执行的个案研究
第七章 黔东南苗族侗族自治州背景介绍
第一节 贵州省雷山县背景介绍
第二节 贵州省从江县背景介绍
第八章 雷山县第二中学和方祥民族小学政策执行个案研究
第一节 雷山县第二中学焦点政策执行个案研究
第二节 方祥民族小学焦点政策执行个案研究
第九章 贵州省从江县洛香中学和小黄小学政策执行个案研究
第一节 贵州省从江县洛香镇背景介绍
第二节 洛香中学焦点政策执行个案研究
第三节 小黄小学焦点政策执行个案研究
第四编 青海省民族教育政策执行的个案研究
第十章 青海省化隆回族自治县政策执行个案研究
第一节 化隆回族自治县及阿什努乡背景介绍
第二节 化隆县阿什努中心完全小学焦点政策执行个案研究
第三节 化隆县民族中学焦点政策执行个案研究
第五编 少数民族教育政策执行中的问题分析与建议
第十一章 少数民族教育政策执行中的问题分析与建议
第一节 少数民族教育政策执行中的问题分析
第二节 提升少数民族教育公共服务体系的对策和建议
参考文献
索引
后记
节选
《中国少数民族教育政策研究丛书：民族教育政策·质性研究与案例分析》： 在对某校领导的访谈中，当被问到“您觉得哪些政策给你们学校的教学、管理带来不良的影响”时，他的回答提到了新课改，“我个人是最反对新课改的，它是最不切合实际的”。 在访谈中，有一位教师在谈新课改在教学中的实际作用时说道：“我写了一篇论文《新课改给我的几点思考》。学校以质量为本，课改只是表面上的一个东西，我觉得它还是没有落到实处，最主要的一点是，我们这里的教育观念没有得到改善。” 2.实施效果 该校新课改培训覆盖率达到100%。据2009年春季学期学校信息表，所有专任教师从2005年9月1日至2006年6月1日期间都参加了“课程的反思与重建”培训，从2006年7月1日至2007年4月1日期间参加了“教师教学究竟靠什么”培训，从2007年5月1日至2008年1月1日期间参加了“新教材给教师带来什么”培训，从2008年2月1日至2008年12月31日期间参加了“走向发展性课程评价”培训。 大多数教师了解了新课改的教育教学理念。在对教师问卷有关“我认为我了解新课改的教育教学理念”的分析中，7.3%的教师选择“不太符合”，17.1%的教师选择“一般”，31.7%的教师选择“比较符合”，43.9%的教师选择“非常符合”。 3.存在的困难 在对风平民族中学的调查中，我们了解到，在实施新课改中遇到的最大阻碍是学生学习基础差、学习积极性低。 ……
