校园智力类活动指导手册

作者：石岚君

页数：181

出版社：吉林出版集团有限责任公司

出版日期：2014

ISBN：9787553433028

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

　　由石岚君编写的《五彩校园文化艺术活动丛书：校园智力类活动指导手册》根据青少年的思维发展特点和智力形式分类编撰而成，非常有利于培养青少年的智商发展和思维能力。《五彩校园文化艺术活动丛书：校园智力类活动指导手册》包括逻辑思维游戏、形象思维、排除思维、归纳思维、演绎思维、辩证思维、发散思维、反向思维、联想思维、创造思维游戏等内容。锻炼学生快速应变能力和逻辑思维。

本书特色

“五彩校园文化艺术活动丛书”适当配图，图文并茂，设计精美，格调高雅，不仅是广大学校用于开展丰富文化艺术活动的最佳指导读物，也是大中小学学校领导、教师，在校大中小学学生、研究生、博士生以及有关人员学习的最佳实用读物，还是各级图书馆珍藏的最佳版本。
这本由石岚君编写的《校园智力类活动指导手册》是其中一册，根据青少年的思维发展特点和智力形式分类编撰而成，非常有利于培养青少年的智商发展和思维能力。

大力加强校园文化建设，积极开展丰富多彩的校园文化活动，形成一批体现社会主义精神文明特点和规律，反映时代特征和学校特色、深受学生喜爱的校园文化活动成果和品牌。
——教育部党组书记、部长袁贵仁
将校园文化建设纳入议事日程，纳入学校事业发展的规划中，并使之与学校的总体建设相适应。要在学校党委的统一领导下，不断建立健全领导体制和工作机制，形成党政齐抓共管的格局，全校共同努力，推进校园文化建设。
——教育部副部长、党组副书记杜玉波
营造优良校园文化氛围，校园文化以潜移默化的方式影响着师生的思想和行为以及学生的发展方向，是提升办学水平和特色发展，以及学生成长成材的内在支撑。
——中国教育学会会长钟秉林

目录

节选

众所周知，人的身心发展除了一定的遗传作用外，更多受环境和教育的影响，因此，要想拥有一个智慧的头脑，就应该勇敢地拓宽视野，敢于观察，善于观察，为自己的智力发展开启一扇明亮的“窗户”，为自己的大脑赋予一双“聪明的眼睛”！特点观察力的品质又称作观察力的特点。了解观察力的品质对提高智力有重要意义。　　1．观察的目的性一个人在进行感知时，如果没有明确的目的，那只能算是一般感知，不能称作观察。只有当那种感知活动具有明确的目的时，它才能算是观察。因此可以说，目的性是区分一般感知和观察力的重要特点之一。　　作为观察的目的性，至少应当包括：明确观察对象、观察要求、观察的步骤和方法。而这些内容，可以在观察前的观察计划中以书面的形式写下来。一般地说，不论是长期的观察，系统的观察，还是短期的、零星的观察，都须制定观察计划。　　观察的目的性，还要求我们在进行观察时，必须勤做记录。这种记录是我们保存第一手资料最可靠的手段。记录要力求系统全面，详尽具体，正确清楚，并持之以恒。贝弗里奇告诉我们：“做详尽的笔记和绘图都是促进准确观察的宝贵方法。在记录科学的观察时，我们永远应该精益求精。”实践证明，要做好观察记录，特别是长期的系统的观察记录(如观察日记)，必须坚持到底，持之以恒。切忌为山九仞，功亏一篑。　　中国科学院副院长、气象学专家竺可桢在北京几十年如一日，对气候变化，进行长期观察，从不间断。他每天都坚持测量气温、风向、温度等气象数据，直到逝世的前一天。为编写《中国物候学》积累了丰富的资料。　　2．观察的条理性观察是一种复杂而细致的艺术，不是随随便便，漫无条理地进行所能奏效的。观察必须全面系统，有条不紊地进行。　　长期的观察需要如此，短期的观察也需要如此。　　一般来说，有这样几种方式。　　第一，按事物出现的时间说，可以由先到后进行观察。　　第二，按事物所处的空间说，可以由远及近或由近及远地进行观察。　　第三，按事物本身的结构说，可以由外到内，也可以由内到外，或者由上到下，由左到右，可以由局部到整体，也可以由整体到局部进行观察。　　第四，按事物外部特征说，可由大到小或者由小到大进行观察。　　观察力的条理性，可以保证输入的信息具有系统性、条理性，而这样的信息，也就便于智力活动对它进行加工编码，从而提高活动的速度与正确性。　　如果一个人做事杂乱无章，那通过他所获得的信息也就必然是杂乱无章的。这样，他的智力活动要在一堆乱麻中理出一个头绪来，必然要花费较多的时间和精力，甚至还可能影响到智力活动的正确性。　　3．观察的理解性观察力包含两个必不可少的因素：一是感知因素(通常是视觉)，二是思维因素。　　思维参与观察力的主要作用，它可以提高观察的理解性。理解可以使我们及时地把握观察到客体的意义，从而提高我们对客体观察的迅速性、完整性、真实性和深刻性。　　在观察过程中，运用基本的思维方法，对事物进行有效地比较分类、分析、综合，找出它们之间的不同点和相同点，这样，就易于把握事物的特点。考察事物的各种特性、部分、方面以及由这些特性、部分、方面所联成的整体，就会使我们易于把握事物的整体和部分。　　4．观察力的敏锐性观察力的敏锐性指迅速而善于发现易被忽略的信息。科学家和发明家的可贵之处就在于此。牛顿根据苹果坠地发现了万有引力规律，瓦特根据水蒸气推动壶盖发明了蒸汽机。　　在学习活动中，同学之间的观察力千差万别，同是一个问题，有的同学一眼就看出问题的要害和内在联系，有的同学则相反。敏锐性的高低是观察力高低的一个重要指标。　　观察力的敏锐性与一个人的兴趣往往是密切相关的。不同的人在观察同一现象时，会根据自己的兴趣而注意到不同的事物。兴趣可以提高人们观察力的敏锐性。例如，同在乡野逗留，植物学家会敏锐地注意到各种不同的庄稼和野生植物；而一个动物学家则会注意到各种不同的家畜和野生动物。　　达尔文曾经谈到自己和一位同事在探测一个山谷时，如何对某些意外的现象视而不见：“我们俩谁也没有看见周围奇妙的冰河现象的痕迹；我们没有注意到有明显痕迹的岩石，耸峙的巨砾……”显然，达尔文对各类生物的观察力是非常敏锐的，但对于地质现象却没有什么兴趣。　　观察力的敏锐性是与一个人的知识经验密切相关的。一个知识渊博、经验丰富的人，他在错综复杂的大千世界中，自然容易观察到许多有意义的东西。　　……