作者：王慧君著
页数：267
出版社：中国科学技术出版社
出版日期：2012
ISBN：9787504661760
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书重点对物理教师的教学研究进行了分析和研究。通过对大量调查数据的研究和分析，探讨了我国物理教师教学研究的现状、发展特点以及影响物理教师教学研究的诸多因素。内容涵盖了“教师研究者”的研究概述，对“教师研究”的思考，物理教学研究的基本问题及相关概念辨析，中
作者简介
王慧君，l966年生，河南新乡人，教育学博士，河南大学教育科学学院副教授，研究方向为学科课程与教学论、教师教育。1989年本科毕业参加工作，曾从事中师物理教学11年；2000年，获北京师范大学物理教学论硕士学位后调入大学任教；2009年，获西南大学教育学博士学位。长期以来致力于学科教学与课程改革的实践和研究，曾作为教育部“普通高中新课程远程研修项目”物理课程专家团队核心成员、主讲专家及培训专家参加了2007–2009年国家级高中物理新课程的远程培训工作。先后主持或参与主持省部级课题“新课程背景下地方院校大学物理教学模式的创新研究”、“高中物理课程资源开发的理论与实践研究”等7项，分别获国家级科研成果三等奖1项，获河南省教学科研成果一等奖2项、二等奖4项；在《中国教育报》《课程·教材·教法》《高等教育研究》《中国高等教育》等刊物发表论文30余篇；主编高校教材4部，合著《21世纪初中国基础教育物理课程改革》1部。
本书特色
《教师研究的理论探索与实证分析——基于物理学科的视角》是研究“教师研究”众多书籍中的一本，其与众不同之处在于：基于对现有“教师研究”的反思，提出了“教师研究”具有学科特性的观点；本书是国内对“物理教师研究”进行系统实证分析的第一部，尽管显得稚嫩、青涩，但却试图掀起物理教师教学研究的神秘面纱；尝试运用了SPSS15.0统计分析(SPSS15.0统计分析软件)、Microsoft Word工具中“宏”的拆词及词频统计等实证分析方法。本书由王慧君著。
目录
一、“教师成为研究者”的历史必然
（一）“教师成为研究者”的历史发展脉络
（二）“教师成为研究者”是社会和历史发展的必然要求
二、“教师成为研究者”的现状分析
（一）“教师成为研究者”的研究现状
二“教师成为研究者”的实践现状
第二章 对“教师研究”的思考
一、“教师研究”定位问题的讨论与思考
（一）教师作为研究者的身份定位
（二）“教师研究”的目的和价值定位
（三）“教师研究”的特性辨析
二、“教师研究”学科性的讨论与思考
（一）“教师研究”应由“外铄”转向“内炼”
（二）关于“教师研究”学科性立场的讨论与思考
