人本体育:全面发展和个性发展的同频共振

第一章 人本体育的内涵和价值
第一节 体育教育的人本转向
第二节 人本体育的理论基础
第三节 人本体育的概念与内涵
第四节 人本体育的价值意义

第二章 人本体育的教学理念建构
第一节 “育体”至“育人”的学科育人观转向
第二节 “竞技”至“健康”的课程价值观转向
第三节 “被动恐惧”至“慧享乐趣”的学生学习观转向
第四节 “单一课堂”至“协同合作”的教学场域观转向

第三章 人本体育的课堂教学范式
第一节 人本体育视域下的课堂教学度量
第二节 “有温度”：体育课堂教学的理想前提
第三节 “有效度”：体育课堂教学的根本要求
第四节 “有尺度”：体育课堂教学的基本规范
第五节 “有品度”：体育课堂教学的重要保障
第六节 四度课堂的整体架构与教学范式

第四章 人本体育的课堂教学实践及案例分析
第一节 体育健康知识类理论课的教学实践
第二节 体能类课堂的教学实践
第三节 专项运动技能球类课堂（以足球项目为例）的教学实践
第四节 专项运动技能田径类课堂的教学实践
第五节 专项运动技能体操类课堂的教学实践
第六节 专项运动技能水上运动类课堂的教学实践
第七节 专项运动技能武术类课堂的教学实践
第八节 专项运动技能新兴类课堂的教学实践
第九节 跨学科主题学习类课堂的教学实践

第五章 人本体育的教学评价体系
第一节 健康教育类课堂教学评价
第二节 体能类课堂教学评价
第三节 专项运动技能球类课堂（以足球为例）教学评价
第四节 专项运动技能田径类课堂教学评价
第五节 专项运动技能体操类课堂教学评价
第六节 专项运动技能武术类课堂教学评价
第七节 专项运动技能水上运动类课堂教学评价
第八节 专项运动技能新兴类课堂教学评价
第九节 跨学科主题学习类课堂教学评价
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第六章 人本体育视域下教师素养的培养
参考文献