作者：冯茹 著
页数：260
出版社：中国社会科学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787522742472
电子书格式：pdf/epub/txt
网盘下载地址：下载借鉴与重构 教师教育案例课程开发研究
内容简介
本书基于课程开发理论，以中国教育专业学位人才培养为指向，阐述教师教育案例课程开发问题。通过梳理案例教学发展脉络，阐释各学科领域案例教学基本理论，明晰教师教育案例课程的发展基础和趋势。本书旨在重构教师教育案例课程开发理论，通过建立的循环模型分析课程样例，与实践建立连接。本书以独特的理论视角，丰富了教师教育领域案例开发研究成果，拓展了案例教学应用领域，为推动教育专业学位案例库的规范化与科学化建设提供了科学参考，对提升教师教育质量具有重要价值。
作者简介
冯茹，北华大学教育科学学院副院长，教授，硕士生导师，东北师范大学课程与教学论博士。全国教育专业学位研究生教育指导委员会教学案例开发专家组成员，吉林省高等学校教育学类教学指导委员会委员。吉林市第一实验小学、吉林特殊教育实验学校教育教学顾问。近五年，主持省级课题6项、校级课题6项；发表CSSCI和中文核心期刊论文6篇；开发的3篇教学案例收录于教育BU学位与研究生教育发展中心案例库。先后获吉林省教育科学优秀成果一等奖1项、三等奖2项。
目录
导论第一章 何为案例教学 第一节 案例教学的历史变迁 第二节 案例教学的理论识读 第三节 案例教学的实践探索第二章 何为教学案例 第一节 案例与教学的关系定位 第二节 教学案例的理论识读 第三节 教学案例的实践探索 第四节 文献总结第三章 案例课程开发走向“知性方法” 第一节 研究话语的转换 第二节 研究范式的转换 第三节 研究角色的转换导论
第一章 何为案例教学
第一节 案例教学的历史变迁
第二节 案例教学的理论识读
第三节 案例教学的实践探索
第二章 何为教学案例
第一节 案例与教学的关系定位
第二节 教学案例的理论识读
第三节 教学案例的实践探索
第四节 文献总结
第三章 案例课程开发走向“知性方法”
第一节 研究话语的转换
第二节 研究范式的转换
第三节 研究角色的转换
第四章 教师教育案例课程开发需求分析
第一节 案例课程的理解状况
第二节 案例课程的实施状况
第三节 案例课程的差异分析
第四节 案例课程的影响因素
第五章 教师教育案例课程开发理论基础
第一节 案例课程开发的本体论
第二节 案例课程开发的知识论
第三节 案例课程开发的方法论
第六章 教师教育案例课程开发要素组织
第一节 案例课程标准——寻求共识
第二节 案例课程主题——回归理论
第三节 案例课程素材——实地研究
第四节 案例课程文本——加工写作
第五节 案例课程生成——过程演示
第七章 教师教育案例课程样例评析
第一节 小学语文学科教学类案例评析
第二节 小学数学学科教学类案例课程评析
第三节 教育活动类案例课程评析
第八章 结论、建议与反思
第一节 研究结论
第二节 研究建议
第三节 反思与展望
附录
附录1 教育硕士案例教学现状调查问卷
附录2 教育管理类教学案例基本结构
附录3 学科教学类教学案例基本结构
附录4 《班级管理》教学案例访谈原始素材
参考文献
后记
第一章 何为案例教学
第一节 案例教学的历史变迁
第二节 案例教学的理论识读
第三节 案例教学的实践探索
第二章 何为教学案例
第一节 案例与教学的关系定位
第二节 教学案例的理论识读
第三节 教学案例的实践探索
第四节 文献总结
第三章 案例课程开发走向“知性方法”
第一节 研究话语的转换
第二节 研究范式的转换
第三节 研究角色的转换
第四章 教师教育案例课程开发需求分析
第一节 案例课程的理解状况
第二节 案例课程的实施状况
第三节 案例课程的差异分析
第四节 案例课程的影响因素
第五章 教师教育案例课程开发理论基础
第一节 案例课程开发的本体论
第二节 案例课程开发的知识论
第三节 案例课程开发的方法论
第六章 教师教育案例课程开发要素组织
第一节 案例课程标准——寻求共识
第二节 案例课程主题——回归理论
第三节 案例课程素材——实地研究
第四节 案例课程文本——加工写作
第五节 案例课程生成——过程演示
第七章 教师教育案例课程样例评析
第一节 小学语文学科教学类案例评析
第二节 小学数学学科教学类案例课程评析
第三节 教育活动类案例课程评析
第八章 结论、建议与反思
第一节 研究结论
第二节 研究建议
第三节 反思与展望
附录
附录1 教育硕士案例教学现状调查问卷
附录2 教育管理类教学案例基本结构
附录3 学科教学类教学案例基本结构
附录4 《班级管理》教学案例访谈原始素材
参考文献
后记
