作者：刘征 翁彧 著
页数：298
出版社：机械工业出版社
出版日期：2024
ISBN：9787111761501
电子书格式：pdf/epub/txt
网盘下载地址：下载学编程2:木兰故事小创客
内容简介
本书是“信息科技核心素养教育系列教程”的第二册，以“讲故事学编程”为主旨，基于图形化编程平台，以可视化图形编程为工具，以脍炙人口的民间故事“木兰从军”为线索进行了再创作。在完成编程后，指导孩子以思维导图的方式回顾编程过程。以兴趣为基础，通过探究，引导孩子分析问题，提升解决问题的能力，并通过拖曳编程积木还原故事情节，创造属于孩子自己的数字世界。
作者简介
李雁翎，东北师范大学信息科学与技术学院教授、博士生导师，东北师范大学图书物联网研究所所长。原高等学校大学计算机课程教学指导委员会委员，中国计算机学会教育专业委员会委员，全国高等院校计算机基础教学研究会青少年编程教育专业委员会主任委员，国软研究院专家组成员。国家级精品课、国家级精品资源共享课、国家级精品在线课程主持人，先后主持和参加了多项国家级与省级科研课题，发表数十篇学术论文，出版了数十部“数据库与程序设计”课程相关教材，发行总量超过二百万册。曾获多项科学技术进步二等奖、全国优秀教材二等奖、省级优秀教学成果奖。刘征，计算语言学博士，中央民族大学教师，硕士生导师，现任全国高等学校计算机基础教育研究会青少年编程教育专业委员会副秘书长，具有多年的少儿编程方向研究经验，资深IT技术专家和教育专家，发表论文《计算思维能力培养:大学计算机基础教育的新目标》，出版图书《写给孩子的编程书·玩转Scratch3：神奇百变的模块》、《讲故事学编程：小红帽的故事》、《讲故事学编程：木兰从军的故事》等多部教材。参与多门国家级精品课多本国家规划教材，主要研究方向：自然语言理解、多模态智能生成、深度学习与数据挖掘技术等。李雁翎，东北师范大学信息科学与技术学院教授、博士生导师，东北师范大学图书物联网研究所所长。原高等学校大学计算机课程教学指导委员会委员，中国计算机学会教育专业委员会委员，全国高等院校计算机基础教学研究会青少年编程教育专业委员会主任委员，国软研究院专家组成员。国家级精品课、国家级精品资源共享课、国家级精品在线课程主持人，先后主持和参加了多项国家级与省级科研课题，发表数十篇学术论文，出版了数十部“数据库与程序设计”课程相关教材，发行总量超过二百万册。曾获多项科学技术进步二等奖、全国优秀教材二等奖、省级优秀教学成果奖。刘征，计算语言学博士，中央民族大学教师，硕士生导师，现任全国高等学校计算机基础教育研究会青少年编程教育专业委员会副秘书长，具有多年的少儿编程方向研究经验，资深IT技术专家和教育专家，发表论文《计算思维能力培养:大学计算机基础教育的新目标》，出版图书《写给孩子的编程书·玩转Scratch3：神奇百变的模块》、《讲故事学编程：小红帽的故事》、《讲故事学编程：木兰从军的故事》等多部教材。参与多门国家级精品课多本国家规划教材，主要研究方向：自然语言理解、多模态智能生成、深度学习与数据挖掘技术等。翁彧，教授，博士研究生导师，中央民族大学信息工程学院院长，民族语言智能分析与安全治理重点实验室副主任，曾入选“新世纪优秀人才”项目和“北京市青年拔尖人才”项目。现任全国高等学校计算机基础教育研究会民族教育数字化技术专委会主任，全国高等学校计算机基础教育研究会数据科学专委会常务理事，中国数字创意内容创新产业联盟副理事长，全国高等民族类院校计算机教学改革与实践系列专业委员会秘书长，“数据科学课程群虚拟教研室”秘书长。
本书特色
编辑推荐：
1.由深耕教学一线的资深教师团队编写
这套丛书由全国高等学校计算机基础教学研究会青少年编程教育专业委员会组织，多所高等院校和基础教育一线教师参与，根据他们有关“信息科技核心素养教育”研究成果，以及他们长期从事信息基础教学的经验编写而成。
2.设计理念紧密围绕青少年的学习兴趣和理解能力
系列教程紧扣信息科技课程标准，以“二观一线”为教材的编写理念，在内容安排上以“培养学生信息素养为主线”，传达“正确价值的世界观”和建构“认识数据时代数据观”。注重信息科技课程学科逻辑，根据不同学段学生的理解能力，从基础性入手，逐级推升，从学生学习兴趣出发，引入具有科学性和时代特色的案例。
3.精准解决老师、家长、学生的学编程痛点问题
老师痛点：
信息科技怎么设计课程？
用什么教材授课？
如何检验学生学习效果？
解决方案：
图书内容按2022信息技术新课标设计
针对不同年龄学生分级规划分册编辑推荐：
1.由深耕教学一线的资深教师团队编写
这套丛书由全国高等学校计算机基础教学研究会青少年编程教育专业委员会组织，多所高等院校和基础教育一线教师参与，根据他们有关“信息科技核心素养教育”研究成果，以及他们长期从事信息基础教学的经验编写而成。
2.设计理念紧密围绕青少年的学习兴趣和理解能力
系列教程紧扣信息科技课程标准，以“二观一线”为教材的编写理念，在内容安排上以“培养学生信息素养为主线”，传达“正确价值的世界观”和建构“认识数据时代数据观”。注重信息科技课程学科逻辑，根据不同学段学生的理解能力，从基础性入手，逐级推升，从学生学习兴趣出发，引入具有科学性和时代特色的案例。
3.精准解决老师、家长、学生的学编程痛点问题
老师痛点：
信息科技怎么设计课程？
用什么教材授课？
如何检验学生学习效果？
解决方案：
图书内容按2022信息技术新课标设计
针对不同年龄学生分级规划分册
有配套编程环境实践案例
国培计划保障教师培训
学生痛点：
只学Scratch太简单了
直接学C 太难了
学完可以做什么？
解决方案：
从图形化编程入门
后续进阶学习Python、C
可动手实践多个游戏项目
民族企业人才生态
家长痛点：
孩子学编程有什么用？
买书对考级认证有帮助吗？
同类书这么多怎么选？
解决方案：
培养计算思维和科学素养
分级教材对应GESP等级
新课标 实操 一线教师
