初中卷-中国名校高效教学

作者：姜正川主编

页数：290

出版社：南京大学出版社

出版日期：2012

ISBN：9787305096242

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内容简介

　　什么样的课堂是高效课堂？这是一个仁者见仁、智者见智的问题。有人从课堂时间来分析，认为高效应该是全程高效。自始至终，一以贯之，课堂的每一分钟都用到极致，一点都不浪费。有人从教学内容分析，要求容量足够多，足够广，足够深，要求能通过这些内容使学生的能力得到提高。有人从目标达成来分析，追求全面教育；有人从学生的心理发展来分析，理解为学生的心理优化发展。

作者简介

　　姜正川，江苏启东市人。中学高级教师，2007年在中央教科所做访问学者。长期在江苏大丰市从事中小学教育教研工作。2010年后受聘于江苏省教科院教师书院，担任《新教育》编辑部副主任，主要从事国内初中名校高效教学比较研究。

　　洪韩，江苏徐州市人。副研究员，2007年在中央教科所做访问学者。长期从事物理教育、现代教育技术和中小学、高校教育教学管理实践研究。担任江苏省教育学会理事、江苏省物理学会理事、徐州市物理学会副理事长、徐州市学习研究会副会长、全国小学教学理事会副理事长、江苏教育学院分院现代教育技术协作组组长。在省级以上发表学术论文二十余篇，主持《教育校本培训模式研究》等省级课题，曾应邀参加中央电视台《当代教育》栏目对“互动式教育”进行阐述评论。

相关资料

　　
高效课堂关注的是学生在课堂上学到了什么，而不是教师教了什么和教了多少。所以衡量课堂高效的唯一标准就是学生获得的具体进步和发展。

　　 ——吴刚平 华东师范大学课程与教学研究所、基础教育课程研究中心教授
　　
我认为，真正的高效课堂是对传统教学方式的颠覆，彻底让学生做主人。把课本知识当成游乐园，教师带着学生在知识的园地游玩，学生主动学习，在快乐中接受知识。

　　 ——李南沉 河南省安阳殷都区区委书记
　　
我们说一个课堂是高效的，从外部和结果上看，就是学生的成绩好；从内部和过程看，就是学生学得好。学得好，大致包括“学会”、“会学”、“想学”三个方面。

　　 ——徐翔 江苏省灌南新知学校校长
　　
其实，高效课堂来源于对传统课堂弊病的批判与矫正。高效课堂要达到两个要求：一是满足学生需要，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人；二是满足升学的需要，满足升学并不是要迎合应试，而是让升学成为高效课堂的副产品。

　　 ——李炳亭 《现代课堂周刊》主编

本书特色

　　古希腊哲人说，“给我一个支点，我可以撬动整个地球”。寻找自己学校教改的“支点”太重要了。那么我们学校的支点是什么呢？构建高效课堂，就是提高学校教学质量的关键。名校的教学模式各异，因校而异，因时而异。然而，打造高效课堂却是名校的共同特色。学习、借鉴名校高效课堂自然成为我们每个教师、校长的共同愿景。

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