页数：209
出版社：教育科学出版社
出版日期：2011
ISBN：9787504154897
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内容简介
作为课题研究的成果，《“5。12”汶川特大地震四川1灾区教育重建研究》不仅是四川教育人应对灾难大考的答卷，更是当代人留存给后代的一份珍贵遗产。体现出以下三个特点： 一是率先思考教育软件重建问题，强调在硬件建设的同时，着重思考教育软件的匹配和提升，从“教学重建、心理重建、师资重建、制度重建、校园文化重建和赈灾遗产”六个方面，探讨软件重建的路径和方法。二是服务决策，指导实践。面对地震造成的巨大破坏，针对灾区教育重建过程中不断涌现的新情况新?题，课题组坚持科学的态度和精神，始终致力于解决和回答“重建什么”、“怎样重建”等重大问题。课题研究围绕重建实践开展和深化，并在实践中得到丰富和检验，形成了大量具有系统性、科学性和操作性的研究成果，为行政决策提供了重要参考，为教育发展振兴提供了宝贵指导，为软件重建提供了重要智力支持。三是总结规律，服务发展。教育重建不仅收获了巨大的物质成就，还形成了独具特色的抗震减灾和灾后重建经验，成为未来教育发展振兴的宝贵资源。
目录
序 言
第一部分 概述
第一章 问题的提出
一、重灾区学校损失严重，学生心理遭受巨大创伤
二、重灾区教师生活及工作条件毁损，心理遭受严重创伤
三、学校正常的教育教学秩序和管理秩序被打乱
四、学校教育教学所需的社会支持系统被削弱
五、深入研究灾后教育软件重建是教育工作者的使命和责任
第二章 灾后教育重建研究的理论基础
一、以科学发展观指导灾后教育重建研究
二、以教育生态理论系统思考灾后教育重建
三、对教育重建内涵的理解
第三章 国内外灾后教育重建经验及启示
一、科学认识教育重建
二、切实践行教育重建理念
第一部分 概述
第一章 问题的提出
一、重灾区学校损失严重，学生心理遭受巨大创伤
二、重灾区教师生活及工作条件毁损，心理遭受严重创伤
三、学校正常的教育教学秩序和管理秩序被打乱
四、学校教育教学所需的社会支持系统被削弱
五、深入研究灾后教育软件重建是教育工作者的使命和责任
第二章 灾后教育重建研究的理论基础
一、以科学发展观指导灾后教育重建研究
二、以教育生态理论系统思考灾后教育重建
三、对教育重建内涵的理解
第三章 国内外灾后教育重建经验及启示
一、科学认识教育重建
二、切实践行教育重建理念
