课堂教学的情绪感染模式研究

引言
第一篇 课堂情绪感染的基本理论
第一章 情绪感染的基本理论综述与辨析
第一节 情绪感染的概念研究
第二节 情绪感染的发生机制研究
第三节 以往关于情绪感染的调节因素与结果变量研究
本章小结
第二章 研究的源起、理论建构与实验工具制作
第一节 当前情绪感染研究存在的问题
第二节 情绪感染的理论与模型构建
第三节 实验工具制作与检验
本章小结
第三章 课堂教学中情绪感染的发生机制
节 高、低分组在情绪觉察过程中的特点
第二节 高、低分组的无意识模仿水平与生理反馈水平
第三节 高、低分组在情绪体验上的差异性与情绪感染发生机制的路径分析
本章小结
第二篇 课堂情绪感染主体的调节因素
第四章 学生的认知因素对课堂情绪感染的调节
节 学生的先入观念对教师情绪感染力的调节
第二节 学生的 认知对教师情绪感染力的调节
第三节 学生的首因效应对教师情绪感染力的调节
本章小结
第五章 学生的情感因素对课堂情绪感染的调节
节 学生的前情绪状态对情绪感染的调节
第二节 学生的课堂反向情绪感染现象
第三节 学生的课堂降阈情绪感染现象
本章小结
第六章 学生的个性心理对课堂情绪感染的调节
节 认知兴趣理论的构建及思维导引对认知兴趣的调节
第二节 思维导引与情知反馈对认知兴趣的调节
第三节 学生的注意倾向对情绪感染的调节
本章小结
第三篇 课堂情绪感染模式的实践问题
第七章 教学中的教师情绪性特点
节 教师的课堂情绪性测量
第二节 教师的消极情绪性对情绪劳动的影响与调节
第三节 教师的感官情绪信息的感染效果比较： 即时教学与线下教学
本章小结
第八章 教学中的师生关系情境
节 非利害关系情境下学生位差心理的泛化及其对情绪感染的调节
第二节 利害关系情境下学生的位差心理启动及其对情绪感染的调节
第三节 慈师、严师的课堂情绪感染效果及对学生“敬”“畏”体验的影响
本章小结
第九章 教学中的情绪信息来源
节 语义情绪信息与感官情绪信息的叠加对课堂情绪感染的调节
第二节 教学内容中语义情绪信息的挖掘策略
第三节 教学过程中情境性情感的诱发策略
本章小结
第四篇 理论拓展、研究总结与展望
第十章 课堂情绪感染的理论拓展与支持性条件研究
节 班集体的情绪感染理论
第二节 情感教学对教师专业素养的要求
第三节 情感教学的社会环境支持
本章小结
第十一章 研究反思与展望
节 研究意义
第二节 研究回顾与研究不足
第三节 研究展望
本章小结
参考文献
附录
跋