作者：曹爱卫 等 著
页数：184
出版社：教育科学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787519137779
电子书格式：pdf/epub/txt
网盘下载地址：下载大概念教学单元整体设计 小学语文
内容简介
本书以《大概念教学》为理论基础，通过一线教师关心的十个问题，围绕“什么是大概念”“什么是语文大概念教学”“为什么要重视大概念教学”“如何进行语文大概念教学设计”“如何实现大概念的学习进阶”等问题展开论述，帮助读者把握语文大概念教学的基本内涵与要素。
书梳理出语文各个领域的大概念，结合具体的案例解释大概念，再以一个单元为例，从目标设计、评价设计、过程设计三个维度具体阐述如何进行“基于大概念的单元学习设计”，以帮助读者把握大概念教学的实践要领，促进素养导向的课堂转型。本书体现了学科性、实践性、操作性， 利于一线教师阅读、借鉴、实践。
作者简介
曹爱卫，杭州市安吉路教育集团新天地实验学校语文教师，正 教师，浙江省特级教师、浙江省教坛新秀、浙江省师德楷模。杭州师范大学硕士研究生实践导师，杭州市曹爱卫名师乡村工作室、拱墅区曹爱卫特级教师工作室导师。澳门小学语文教材《中国语文》一年级、二年级分册主编。对低年级语文教学有独到研究，提出“智趣”语文教学主张。出版《玩转绘本创意读写》《低年级语文这样教》《低年级阅读这样教》《小学语文说课指导》等4部专著，编著和主编了《玩转汉语拼音》《小学生曹雪芹学本》等10余部图书。
本书特色
课程专家与教学名师的无缝合作
回应现实中大概念教学关键问题
理例论证+工具方法+关键课例展示
目录
主编寄语 大概念教学：为了学生素养的发展 / 1
上编 小学语文大概念教学十问
第一章 大概念与大概念教学
问题1：什么是大概念？/ 2
问题2：落实素养导向的教学为什么要重视大概念教学？/ 5
问题3：语文大概念教学的典型特征是什么？/ 7
第二章 小学语文大概念提取与单元架构
问题4：怎么提取语文大概念？/ 13
问题5：如何基于大概念进行单元整体架构？/ 18
第三章 小学语文大概念教学设计
问题6：如何进行单元目标设计？/ 23
问题7：如何设计真实性问题情境？/ 29
问题8：评价的具体步骤如何展开？/ 33
问题9：如何进行过程设计？/ 39
问题10：如何理解隐性单元教学？/ 42
下编 小学语文六大任务群大概念教学
第四章 “语言文字积累与梳理”大概念教学
一、单元整体设计：以“朗读”单元为例 / 46
二、关键课例设计：《开满鲜花的小路》/ 60
第五章 “实用性阅读与交流”大概念教学
一、单元整体设计：以“复述故事”单元为例 / 65
二、关键课例设计：《慢性子裁缝和急性子顾客》/ 78
第六章 “文学阅读与创意表达”大概念教学
一、单元整体设计：以“童话”单元为例 / 84
二、关键课例设计：《在牛肚子里旅行》 / 100
第七章 “思辨性阅读与表达”大概念教学
一、单元整体设计：以“思维的火花”单元为例 / 106
二、关键课例设计：《跳水》/ 121
第八章 “整本书阅读”大概念教学
一、单元整体设计：以“寓言”单元为例 / 128
二、关键课例设计：整本书阅读活动课 / 145
第九章 “跨学科学习”大概念教学
一、单元整体设计：以“诗歌”单元为例 / 151
二、关键课例设计：走进现代诗的前世今生 / 162
后记 / 169
上编 小学语文大概念教学十问
第一章 大概念与大概念教学
问题1：什么是大概念？/ 2
问题2：落实素养导向的教学为什么要重视大概念教学？/ 5
问题3：语文大概念教学的典型特征是什么？/ 7
第二章 小学语文大概念提取与单元架构
问题4：怎么提取语文大概念？/ 13
问题5：如何基于大概念进行单元整体架构？/ 18
第三章 小学语文大概念教学设计
问题6：如何进行单元目标设计？/ 23
问题7：如何设计真实性问题情境？/ 29
问题8：评价的具体步骤如何展开？/ 33
问题9：如何进行过程设计？/ 39
问题10：如何理解隐性单元教学？/ 42
下编 小学语文六大任务群大概念教学
第四章 “语言文字积累与梳理”大概念教学
一、单元整体设计：以“朗读”单元为例 / 46
二、关键课例设计：《开满鲜花的小路》/ 60
第五章 “实用性阅读与交流”大概念教学
一、单元整体设计：以“复述故事”单元为例 / 65
二、关键课例设计：《慢性子裁缝和急性子顾客》/ 78
第六章 “文学阅读与创意表达”大概念教学
一、单元整体设计：以“童话”单元为例 / 84
二、关键课例设计：《在牛肚子里旅行》 / 100
第七章 “思辨性阅读与表达”大概念教学
一、单元整体设计：以“思维的火花”单元为例 / 106
二、关键课例设计：《跳水》/ 121
第八章 “整本书阅读”大概念教学
一、单元整体设计：以“寓言”单元为例 / 128
二、关键课例设计：整本书阅读活动课 / 145
第九章 “跨学科学习”大概念教学
一、单元整体设计：以“诗歌”单元为例 / 151
二、关键课例设计：走进现代诗的前世今生 / 162
后记 / 169
