作者：孙大君著 著
页数：294
出版社：东南大学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787576614381
电子书格式：PDF
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内容简介
本书系《手脑结合研究丛书》的第五部，全书立足于辩证唯物主义的实践观与行知、身心统一观，通过探讨人类学习与手脑结合的关系，以及教育学、认识论及思维论等视角，挖掘手脑结合学习的理论基础，进而系统、深入地研究了杜威、皮亚杰、陶行知、苏霍姆林斯基以及赞科夫等中外教育家的手脑结合学习观。其视角独特，视野广阔，内容翔实，阐释亦较为充分。对推进我国基础教育课程改革，以及促进以培养学生的创新精神与实践能力为核心的素质教育的深入进行具有一定的借鉴与启发意义。同时，亦可给广大教育工作者及其家长提供有益的启示和参考。
作者简介
孙大君，男，江苏淮阴人，现为淮阴师范学院教授。l985年毕业于南京师范大学物理系。此后一直在师范院校从事教育教学工作。长期以来，致力于陶行知、苏霍姆林斯基的手脑结合理论研究，先后在《课程教材教法》《中国教育学刊》《外国教育研究》等刊物发表学术论文40余篇。近年来，相继主持出版了《手脑结合的理论与实践》《手脑结合与人的发展》《手脑结合概论》以及《手脑结合与人的教育》等。
目录
第一章 学习需要手脑结合
节 学习必须动脑
一、人类的大脑
二、学习重在动脑
三、学习要学会思维
第二节 学习需要动手
一、人类的双手
二、学习从手开始
三、学习需要学会动手
第三节 学习需要手脑结合
一、学习重在内化
二、手脑相辅相成
三、学习需要手脑联盟
第二章 手脑结合的理论基础
节 教育学理论
一、活动教育理论
二、智慧教育理论
三、和谐教育理论
第二节 认识论基础
一、认知建构理论
二、多元智能理论
三、具身认知理论
第三节 思维学基础
一、直觉思维理论
二、相似思维理论
=三、互补思维理论
第三章 杜威的经验主义学习观
节 着眼于“学”
一、以“儿童”为重心
二、以“兴趣”为动力
三、以“民主”为准则
第二节 着力于“做”
一、以“生活”为中心
二、以“活动”为中介
三、以“经验”为支点
第三节 着重于“思”
一、以“问题”为
二、以“建构”为特征
三、以“思维”为核心
第四章 皮亚杰的建构学习观
节 强调建构学习
一、重视情境作用
二、注重互动合作
三、强化主动建构
第二节 重申活动价值
一、基于外部活动
二、关注内部活动
三、聚焦相互作用
第三节 突出智力发展
一、揭示“阶段”性
节 学习必须动脑
一、人类的大脑
二、学习重在动脑
三、学习要学会思维
第二节 学习需要动手
一、人类的双手
二、学习从手开始
三、学习需要学会动手
第三节 学习需要手脑结合
一、学习重在内化
二、手脑相辅相成
三、学习需要手脑联盟
第二章 手脑结合的理论基础
节 教育学理论
一、活动教育理论
二、智慧教育理论
三、和谐教育理论
第二节 认识论基础
一、认知建构理论
二、多元智能理论
三、具身认知理论
第三节 思维学基础
一、直觉思维理论
二、相似思维理论
=三、互补思维理论
第三章 杜威的经验主义学习观
节 着眼于“学”
一、以“儿童”为重心
二、以“兴趣”为动力
三、以“民主”为准则
第二节 着力于“做”
一、以“生活”为中心
二、以“活动”为中介
三、以“经验”为支点
第三节 着重于“思”
一、以“问题”为
二、以“建构”为特征
三、以“思维”为核心
第四章 皮亚杰的建构学习观
节 强调建构学习
一、重视情境作用
二、注重互动合作
三、强化主动建构
第二节 重申活动价值
一、基于外部活动
二、关注内部活动
三、聚焦相互作用
第三节 突出智力发展
一、揭示“阶段”性