课堂教学生成研究教师教育模式改革的主体问题

第一章 导论
节 问题的提出
第二节 研究目的与意义
第三节 外研究现状
第四节 研究思路和方法
第五节 创新之处
第二章 课堂教学生成的理论基础
节 雅斯贝尔斯的哲学观
第二节 雅斯贝尔斯的教育观
第三节 雅斯贝尔斯教育生成观的特征
第三章 课堂教学生成作为教师教育模式改革主体问题的本源探索
节 关于教师教育路向的现实调查
第二节 教师教育模式的变迁与内涵
第三节 教师教育模式的理念与目标
第四章 教师教育模式改革主体问题的价值：课堂教学生成的意义
节 唤醒精神和心灵：师生心灵碰撞与契合
第二节 提升素养：在自我生成中发展 品质与关键能力
第三节 让爱在自由交往与对话中流淌
第五章 教师教育模式改革主体问题的前提：课堂、教学的内涵与本质
节 课堂相关概念阐释
第二节 课堂的内涵与构成要素
第三节 教学的含义、本质与构成要素
第六章 教师教育模式改革主体问题的基础：课堂教学生成的内涵与特征
节 课堂教学与生成的内涵
第二节 课堂教学生成的含义
第三节 课堂教学生成的特征
第七章 教师教育模式改革的路向：课堂教学生成的途径
节 师生关系：自由交往、平等对话
第二节 教学过程：体现问题情境、自我教育与生成
第三节 教学方法：注重自由讨论、交往与追问
第四节 教学内容：强调跨学科与生活价值
第五节 教学组织形式：构建多样化学习空间
第六节 教学目标：契合自我生成与学习迁移
第七节 教学评价：多元评价与共同评价相结合
参考文献