纠错练习

作者：中公教育

出版社：世界图书出版公司

出版日期：2023

ISBN：9787519206840

电子书格式：pdf/epub/txt

内容简介

《中公版·2025教师招聘考试易错易混题集：纠错练习1000题》结合历年教师招聘考试试题，对考点进行了深入分析，提炼出了教师招聘考试的易错易混点，帮助考生通过易错。
本书包括易错易混点、错因分析、考点精讲、专项纠错练习和参考答案及解析板块。
易错易混点：提炼易错易混试题，帮助考生排查考试中遇到的疑难。
错因分析：点拨易错易混的原因，帮助考生抓准该内容的复习要点。
考点精讲：梳理易错易混知识点，帮助考生理解易错易混点的知识。
专项纠错练习：强化本章对应知识点，帮助考生夯实教育理论基础知识。
参考答案及解析：在每题答案后呈现详细解答，帮助考生答疑解惑。

相关资料

第一部分
教育学
第一章教育与教育学
第一节教育概述
易错易混点1教育的词源
“教育”一词最早的出处 “教育”一词最早的解释
【单选】在我国，最早将“教”和“育”连起来使用的是（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
A.《论语》 B.《学记》
C.《孟子·尽心上》 D.《说文解字》 【单选】“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）。
A.《说文解字》 B.《孟子·尽心上》
C.《论语》 D.《学记》
【答案】C。 【答案】A。
错因分析
考生易混淆“教育”一词的最早出处与对“教育”一词最早做解释的出处。考生在做题时，需要注意题干中的关键词或题干的意思是“最早连用”“最早见于”还是“最早解释”。
考点精讲
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉的许慎在《说文解字》中最早解释“教”“育”的词义：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
易错易混点2教育的基本要素

第一部分
教育学
第一章教育与教育学
第一节教育概述
易错易混点1教育的词源
“教育”一词最早的出处 “教育”一词最早的解释
【单选】在我国，最早将“教”和“育”连起来使用的是（）中的“得天下英才而教育之，三乐也”。
A.《论语》 B.《学记》
C.《孟子·尽心上》 D.《说文解字》 【单选】“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”这句话出自（）。
A.《说文解字》 B.《孟子·尽心上》
C.《论语》 D.《学记》
【答案】C。 【答案】A。
错因分析
考生易混淆“教育”一词的最早出处与对“教育”一词最早做解释的出处。考生在做题时，需要注意题干中的关键词或题干的意思是“最早连用”“最早见于”还是“最早解释”。
考点精讲
“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。东汉的许慎在《说文解字》中最早解释“教”“育”的词义：“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。”
易错易混点2教育的基本要素
【判断】教育的基本要素是教育者、学习者和教育组织形式。（）
【答案】×。
错因分析
考生未能准确理解教育的基本要素中各要素的含义。教育的三要素说指出，教育的基本要素是教育者、受教育者和教育影响。教育影响从内容上说包括教育内容、教育材料或教科书；从形式来说，包括教育手段、教育方法和教育组织形式。
考点精讲
1.三要素说
教育的三要素说指出，教育者、受教育者（学习者）和教育影响（教育媒介、教育中介系统）是教育的基本要素。
教育者——教育活动的主导者。教育者是教育过程中“教”的主体，在教育活动中起主导作用。广义的教育者指对受教育者的知识、技能、思想、品德、态度等方面起到教育影响的人，既包括教育管理人员、专职和兼职教师，也包括家长、参与教育活动的其他人员，以及学生自己。狭义的教育者指专门从事学校教育活动的人。因此，教育者不一定是教师，教师一定是教育者。
受教育者（学习者）——学习和发展的主体、教育的对象。受教育者是指在各种教育活动中从事学习、以学为职责的人。广义的受教育者指所有为提高自身素质而处于学习状态的人；狭义的受教育者指教师教的对象，即学生。
教育影响（教育媒介、教育中介系统）——连接教育者和受教育者的纽带或中介。教育影响是指教育活动中教育者作用于学习者的全部信息。它既包括信息的内容，也包括信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。教育影响从内容上说，主要是教育内容、教育材料或教科书；从形式上说，主要是教育手段、教育方法和教育组织形式。
2.其他说法
表1-1-1教育要素的不同说法
三要素说 教育者、受教育者（学习者）、教育影响（教育媒介、教育中介系统）
四要素说 （王道俊版） 教育者、受教育者、教育内容、教育活动方式
（叶澜版） 教育者、受教育者、教育内容、教育物资
（柳海民、马工程版） 教育者、受教育者、教育内容、教育手段
五要素说 教育者、受教育者、教育方法、教育内容、教育环境
六要素说 教育者、受教育者、教育内容、教育手段（各种方式）、教育途径（渠道）、教育环境
易错易混点3教育的本质属性（质的规定性）
【判断】一个顽皮的孩子偶然把手指伸到火苗上，然后被灼伤，由此获得火的相关知识。这一过程可以称为“教育”。（）
【答案】×。
错因分析
考生未能准确理解教育的本质属性以及教育的范畴，认为孩子在这一过程中获得了火的相关知识，而未考虑到教育活动的目的性。
考点精讲
教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。教育的质的规定性表现在以下三个方面。
（1）教育是人类特有的一种有意识的社会活动。动物界没有教育。社会性和意识性是人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别。
（2）教育是人类有意识地传递社会经验的活动。
（3）教育是以培养人为直接目标的社会实践活动。
易混易错点4教育的历史性和历史继承性
【单选】旧中国学制的演变由壬寅学制到癸卯学制，再到壬子癸丑学制，最后以壬戌学制结束，反映出教育的社会属性是（）。
A.阶级性 B.历史性 C.相对独立性 D.历史继承性
【答案】B。
错因分析
考生易混淆教育的历史性与历史继承性。教育的历史性强调在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都有自己的特点。教育的历史继承性强调每个时代的教育都与以往的教育有着传承与接续的关系，后一时期的教育是对前一时期的教育的继承与发展。
考点精讲
表1-1-2教育的历史性与历史继承性
社会属性 特点 举例
历史性 不同时期，教育不同 原始社会时期的教育内容主要是生产劳动和生活方式，现当代的教育内容则主要是“五育并举”
历史继承性 不同时期，教育相同 古代学生学“四书五经”，现代学生也学《论语》《孟子》等儒家经典
易错易混点5教育的功能
【判断】教育既作用于人，又作用于社会，但归根到底是首先且直接作用于人，所以教育的个体发展功能也称教育的工具功能。（）
【答案】×。
错因分析
考生未能准确理解教育的个体功能和社会功能与教育的本体功能和工具功能的对应关系。结合教育的质的规定性——教育是有目的地培养人的活动，可知教育的个体功能即教育促进人的发展是教育的本体功能。
【判断】教育的隐性功能都是负向的。（）
【答案】×。
错因分析
考生未能准确理解教育的隐性功能和负向功能的概念，错判为“√”。教育的隐性功能是非预期的具有隐蔽性的功能，可能是正向的也可能是负向的。
考点精讲
1.个体功能（本体功能、固有功能）和社会功能（派生功能、工具功能）
依据作用的对象不同，教育功能可分为个体功能和社会功能。
教育的个体功能是指教育对个体发展的影响和作用。它由教育活动的内部结构特征决定，发生于教育活动内部。教育的个体功能表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、教育的个体谋生和个体享用功能等。
教育的社会功能是指教育对社会的稳定、运行和发展的影响和作用，是教育的个体功能在社会结构中的衍生，表现为教育能推动社会发展变迁和促进社会流动等。
2.正向功能和负向功能
依据作用的方向不同，教育功能可分为正向功能和负向功能。
教育的正向功能是指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用。
教育的负向功能是指教育阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。
对任何社会、任何时候的教育来说，正向和负向的功能都是存在的，只不过比重不同。
3.显性功能和隐性功能
依据作用的呈现形式不同，教育功能可分为显性功能和隐性功能。
教育的显性功能是指依照教育目的、任务，教育在实际运行中出现的与之相吻合的结果。
教育的隐性功能是指伴随显性教育功能出现的非预期且具有较大隐蔽性的功能。
显性功能与隐性功能的区分是相对的，隐性功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性功能。
易错易混点6教育的起源
【单选】我国用“乌反哺，羊跪乳”的故事劝诫人们报答父母的养育之恩。这体现了（）。
A.生物起源说 B.心理起源说
C.劳动起源说 D.教育起源说
【答案】A。
错因分析
教育的起源学说有多种类型，考生容易混淆其中的观点。在做题时，考生需要通过题干中的关键词判断对应的学说，如“本能”“动物界的教育”对应的是生物起源说；“无意识模仿”对应的是心理起源说；“劳动”“马克思提倡的学说”对应的是劳动起源说。
考点精讲
教育的起源学说有很多，常见的有以下几种。
神话起源说是关于教育起源的最古老的观点。这种观点认为，教育与其他万事万物一样，都是由人格化的神（上帝或天）创造的，教育的目的是体现神或天的意志，使人皈依于神或顺从于天。这种观点是错误的、非科学的。
生物起源说的代表人物有法国的利托尔诺、美国的桑代克和英国的沛西·能等。该学说认为人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动。生物起源说是教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说，标志着教育起源问题开始从神话解释转向科学解释。
心理起源说的代表人物是美国教育学家孟禄。该学说认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
虽然教育的生物起源说和心理起源说从不同角度揭示了教育的起源，但它们的共同缺陷是两者都否认了教育的社会属性，否认了教育是一种自觉的有意识的活动。
劳动起源说的代表人物有苏联的米丁斯基、凯洛夫等。劳动起源说认为生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类变革最深厚的动力。
专项纠错练习
1—13为单项选择题
1.最早把“教”和“育”连在一起的思想家是（）。
A.孔子 B.孟子 C.墨子 D.荀子
2.下列选项属于教育的基本要素的是（）。
A.教育目的 B.教育影响 C.教育制度 D.教育环境
3.教育与社会发展具有不平衡性，这表明教育具有（）。
A.依赖性 B.继承性 C.相对独立性 D.历史性
4.教育与其他社会活动的根本区别集中体现在（）。
A.为人类社会所特有 B.培养人
C.具有历史性 D.起源于劳动
5.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺失的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（）。
A.生物性 B.永恒性 C.历史性 D.阶段性
6.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸。这一观念违背了教育的哪一特征？（）
A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性
7.原始社会时期的教育内容主要包括生产劳动和生活方式等的教育，现当代的教育内容则体现为“五育并举”。这表明了教育具有（）。
A.历史性 B.永恒性 C.社会性 D.相对独立性
8.考试作为一种评价方式能够评价学生的学习效果，强化学生学习的欲望。但仅凭考试成绩来评价学生，可能会使学生变成“书呆子”。上述事实表明（）。
A.教育既有正向显性功能，又有正向隐性功能
B.教育既有负

本书特色

《中公版·2025教师招聘考试易错易混题集：纠错练习1000题》具有以下特点:
（1）紧扣考情，梳理易错考点
本书在分析总结各地历年教师招聘考试试题特点及考生易错易混内容的基础上，提炼了教育理论基础知识各章节的易错易混点，帮助考生理清核心要点，掌握考试内容。
（2）精选试题，夯实基础知识
每个专题的易错易混点下都设有习题，呈现了历年教师招聘考试试题，通过分析讲解，帮助考生在理解的基础上掌握每一个知识点，夯实教育理论基础知识。
（3）讲练结合，增强做题技能
通过易错易混点的点拨启发，巩固练习的进一步强化，考点与考题的相互对应，帮助考生深化对每章核心考点的认识，加强对易错易混内容的辨析，提升做题的正确率。

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