作者：彭正梅、彭韬
页数：432
出版社：教育科学出版社
出版日期：2024
ISBN：9787519136246
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
迪特里希·本纳是当代德国最负盛名、最有影响力的教育学家之一。本书收录了本纳在中国（主要是华东师范大学）所做的学术报告、在中文期刊发表的文章和访谈。这些作品大致分为四个部分：第一部分涉及本纳在教育基本理论方面的研究，第二部分涉及本纳对教育思想的问题史研究，第三部分涉及本纳对教育实证研究的反思，第四部分涉及本纳与中国学者的学术对话。本书所收录的文章中既有本纳20世纪70年代的早期作品，又有近几年新创作的文章，对于中国学者和学生理解本纳思想、把握其学术思想进展具有重要意义。
作者简介
彭正梅，华东师范大学国际与比较教育研究所所长，教授、博士生导师，洪堡学者，主要研究领域为比较教育学、德国教育学、西方教育哲学、知识论与课程论。
彭韬，南京师范大学道德教育研究所讲师，毕业于柏林洪堡大学教育学院普通教育学系，主要研究领域为教育基本理论、德国教育学、道德教育。
本书特色
迪特里希·本纳是当代德国最杰出的教育学家之一，在教育基本理论、教育学史和教学论等研究领域拥有世界声誉。本纳的思想深受康德、赫尔巴特、洪堡、马克思、杜威等思想家的影响，其作品带有一种宏大的问题史视野和德国古典学术气质。本书收录了本纳在中国所做的学术报告、在中文期刊发表的论文和与中国学者的对话。通过本书，我们可以看到这位卓越的教育学者在多个关键问题域的思想发展，看到他在学理上对教育自身逻辑的捍卫。2023年是本纳来华讲学25周年，本书既是对中国教育学者与本纳学术交往的回望，也是对中德教育学对话的致敬。
目录
第一部分 基本理论研究
教育科学中的理论 – 实践问题：兼论教育思想和教育行动原则的问题 /003
教育与消极性：论消极经验在教育实践、教育理论以及教师教育中的不可忽略性 /017
在模仿与建构矛盾中的道德教育/032
论教育语境中的承认和权力 /046
教育与教化的区别及其对当今教学研究的意义：
论教化性的教育性教学/060
论教育过程和教化过程中的三种因果性及其对教学论、教学研究和实证性教化研究的意义/075
论教育语境中的正义/089
论教育自身逻辑的规范性及其与其他规范性的关系/105
论道德教育与德行的关系：教育基本理论的反思/117
第二部分 问题史研究
教育学与批判：对各种批判教育科学思想的局限性及问题关系的思考/135
论教育学的未来/156
启蒙与教化/168
论现代教育学的若干成就/189
德语语境中的杜威教育学/202
论教化和全球化的矛盾/218
童年并未消逝：迈向支持自主性的现代教育/226
论赫尔巴特的教育机敏理论及其当代研究/239
第三部分 教育实证研究
现代教育体制下核心课程的结构/257
超越知识取向的投入控制和能力取向的产出控制：论经验、学习和教学之间的关系/272
教养—素养—能力：对学校教育目的和教育研究的反思/302
教育实证研究的“德国视野”与“德国经验”：本纳与李政涛、彭韬的对话/317
第四部分 中德对话
教育的自身逻辑：德国教育学家本纳教授访谈 /329
中德学者关于教育学问题的一次对话：“生命·实践”教育学系列论著编委会与本纳教授的座谈会/342
德国教育学传统与教育学的自身逻辑：访谈德国教育学家本纳教授 /361
德国当代普通教育学：人物、基本概念和比较——与本纳教授的对话/372
赫尔巴特研究的德国经验与启示：本纳教授访谈录/391
卷后语 我的中国记忆 /414
教育科学中的理论 – 实践问题：兼论教育思想和教育行动原则的问题 /003
教育与消极性：论消极经验在教育实践、教育理论以及教师教育中的不可忽略性 /017
在模仿与建构矛盾中的道德教育/032
论教育语境中的承认和权力 /046
教育与教化的区别及其对当今教学研究的意义：
论教化性的教育性教学/060
论教育过程和教化过程中的三种因果性及其对教学论、教学研究和实证性教化研究的意义/075
论教育语境中的正义/089
论教育自身逻辑的规范性及其与其他规范性的关系/105
论道德教育与德行的关系：教育基本理论的反思/117
第二部分 问题史研究
教育学与批判：对各种批判教育科学思想的局限性及问题关系的思考/135
论教育学的未来/156
启蒙与教化/168
论现代教育学的若干成就/189
德语语境中的杜威教育学/202
论教化和全球化的矛盾/218
童年并未消逝：迈向支持自主性的现代教育/226
论赫尔巴特的教育机敏理论及其当代研究/239
第三部分 教育实证研究
现代教育体制下核心课程的结构/257
超越知识取向的投入控制和能力取向的产出控制：论经验、学习和教学之间的关系/272
教养—素养—能力：对学校教育目的和教育研究的反思/302
教育实证研究的“德国视野”与“德国经验”：本纳与李政涛、彭韬的对话/317
第四部分 中德对话
教育的自身逻辑：德国教育学家本纳教授访谈 /329
中德学者关于教育学问题的一次对话：“生命·实践”教育学系列论著编委会与本纳教授的座谈会/342
德国教育学传统与教育学的自身逻辑：访谈德国教育学家本纳教授 /361
德国当代普通教育学：人物、基本概念和比较——与本纳教授的对话/372
赫尔巴特研究的德国经验与启示：本纳教授访谈录/391
卷后语 我的中国记忆 /414
