作者：李芳著
页数：261
出版社：浙江教育出版社
出版日期：2023
ISBN：9787572269011
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）明确指出高中语文学科核心素养一“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”，积极倡导高中语文教学以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。本书将从“阅读”“写作““课堂”“课程”四个板块，强调阅读的基础性和重要性，深入阐述阅读和写作的紧密联系，突出自主写作、自由表达的积极意义，精选必修和选择性必修教材中的内容，以联读设计、整本书设计、学习任务群设计为例，积极探索崭新的教学模式，积极利用和开发“浙浙江作家浙江文化”高中语文课程资源，引导学生通过实地考察、人物访谈等课外活动，获取真实资料，整理采访记录，撰写学习体会和感想，以加深对浙江作家思想境界和浙江文化的深刻理解，在丰富而生动的教育教学实践中，不断提高课程实施水平，引领高中语文教学的改革。
作者简介
李芳，1977年生，杭州外国语学校语文教师，教育部新时代中小学学科领军教师培养对象（2023—2024年），浙派名师。曾获浙江省春蚕奖、省直机关优秀共产党员、浙派名师优秀学员。曾在《中学语文教与学》《语文学习》《中学语文教学参考》《中学语文教学》《语文教学通讯》《教学月刊》《中学语文》《中学生天地》等刊物发表作品三十余篇。曾获长三角语文教育论坛“文学教学内容的确定”征文大赛一等奖，两次荣获浙江省高中语文教学论文评审一等奖。参编《浙江省普通高中学科教学指导意见语文（2021版）》《整本书阅读“学教评”〈乡土中国〉〈红楼梦〉教师用书》《整本书阅读“学教评”〈乡土中国〉学生用书》《整本书阅读“学教评”〈红楼梦〉学生用书》《高中语文读本选择性必修中册》《普通高中教科书语文词语手册选择性必修中册》《初中语文读本八年级上》《初中语文读本八年级下》等十余种教师用书或学生用书。主持、参与多项省级课题，主持省级培训项目《基于学科核心素养的高中语文教学实践及研讨》，指导学生上百人次获全国及省市作文、朗诵比赛大奖。
目录
新课程背景下的阅读路径和阅读方法
学习阅读，就是学习写作——以《想北平》教学为例
《百年孤独》物象解读
三读祥林嫂
和中学生一起读名家日记
不只出现在鲁迅作品中的“看客”形象
刻意模糊的背后——《礼拜二午睡时刻》主题探索
培养非个人主义的完整的人——读卡尔维诺《我们的祖先》三部曲
第二章 爱·写作
自主写作，自由表达——我的写作教学观
我为什么要写作？——激发学生写作的内在驱动力
让写作成为生命最美的歌唱
文言文教学也可轻舞飞扬——以《项羽之死》读写教学为例
红杏枝头春意闹——“四月随笔”创作综述
梅杏青青又著枝——“五月随笔”创作综述
如果有雪，一定不让它孤单落下——“十二月随笔”创作综述
我言秋日胜春朝——“十一月随笔”创作综述
第三章 爱·课堂
上学生需要的语文课—我的课堂教学观
朝“圣”之旅——第二届“圣陶杯”课堂教学大赛回眸
伍尔芙是个疯子？——浅谈《墙上的斑点》教学内容之确定
学习任务的有效性思考—以高中语文统编教材试教为例
“独特性和典型性：阿Q的精神胜利法探究”教学设计
“独特性和典型性：阿Q的精神胜利法探究”课堂教学实录
项目驱动，真实阅读——《百年孤独（节选）》教学设计与说明
《百年孤独（节选）》课堂教学实录
“体物写志：《阿房宫赋》与赋体文章联读”教学设计
“体物写志：《阿房宫赋》与赋体文章联读”课堂教学实录
欣赏经典剧本 创造舞台生命——高中语文统编教材必修下册第二单元学习任务设计
第四章 爱·课程
耕耘自留地，构筑风景线——“浙江作家·浙江文化”校本课程开发与实施综述
当我们谈论艾青时我们在谈论什么——记大预班“浙江作家·浙江文化”之诗人
艾青研究活动
走近大地上奔走的越客——记大预班“浙江作家·浙江文化”之作家艾伟研究活动
看清这个世界，然后爱它——记大预班“浙江作家·浙江文化”之杂文家徐迅雷研究
活动
不忘故土，跟随自然——记大预班“浙江作家·浙江文化”之诗人屠国平研究活动
献给我们的“纯真年代”——记大预班“浙江作家·浙江文化”研究活动
沐浴那一道理想谷的阳光——记大预班“浙江作家·浙江文化”之作家麦家研究
活动
三重境界 追寻不止——记大预班“浙江作家·浙江文化”王国维研究活动
四月芳菲 江南情怀——记大预班“浙江作家·浙江文化”之作家钟求是研究活动
杭外学子对话当代小说家、翻译家孔亚雷
后 记
