作者：颜芳
页数：346
出版社：浙江古籍出版社
出版日期：2023
ISBN：9787554027707
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书是对20世纪二三十年代燕京大学的“中国化”教育指导理念和制度改革的研究专著，反映了以学校招生考试、教师聘任与管理、学术奖励和资助等方面的制度作为国学教育实施的基石，设计了科学的层次分明的国学教育课程体系，同时国学研究的组织化和专业化成为燕大除课堂之外的另一条培养国学人才的途径。通过研究，作者指出燕京大学国学教育 特色，在培养国学人才、提高国学研究水平弘扬中华民族 传统文化、促进中西教育文化交流等方面成效显著，对当代中国大学开展国学教育具有重要的借鉴价值。
作者简介
颜芳，1982年生，山东龙口人，北京师范大学教育学博士。浙江开放大学教学中心教育教研部主任、副教授。主要从事中国教育史、学前教育基本理论等方面的研究。主持省级课题1项，参与3项国家级课题，主持厅级课题4项，在《高校教育管理》《中西文化研究》等期刊发表论文多篇。
本书特色
对燕京大学国学教育的详实研究，对当下国学教育仍有现实借鉴意义。
目录
导论
第一节 选题缘起与研究意义
第二节 文献综述
一、关于国学和国学教育的研究
二、关于燕京大学的研究
第三节 概念界定、研究方法与研究思路
一、概念界定
二、研究方法
三、研究思路
第一章 燕京大学国学教育兴起的历史文化背景
第一节 中国传统学术向近代学术转型
一、中国近代学术观念的转型
二、中国近代学术体制的转型
三、中国近代学术实践活动的转变
第二节 非 教运动与收回教育权运动的兴起
一、巴顿调查团来华调查
二、非 教运动与收回教育权运动
第三节 整理国故运动的兴起与发展
一、清末民初的国粹思潮
二、整理国故运动的兴起
小结
第二章 燕京大学国学教育的宏观指导理念
节 司徒雷登的教育理念
一、司徒雷登教育理念的形成
二、司徒雷登教育理念的内容
第二节 吴雷川的教育理念
一、吴雷川教育理念的形成
二、吴雷川教育理念的内容
小结
第三章 燕京大学国学教育的制度保障
节 行政管理制度
一、确立行政管理模式
二、完善学科结构模式
第二节 教师聘任与管理制度
一、制定教师聘任制度
二、完善教师管理制度
第三节 学生管理制度
一、规范招生考试制度
二、制定成绩考查制度
三、建立学术奖励和资助制度
第四节 图书管理制度
小结
第四章 燕京大学国学教育的课程体系
节 普及性国学教育
第二节 专业性国学教育
一、专修科
二、本科
三、研究院
第三节 陶冶性国学教育
小结
第一节 选题缘起与研究意义
第二节 文献综述
一、关于国学和国学教育的研究
二、关于燕京大学的研究
第三节 概念界定、研究方法与研究思路
一、概念界定
二、研究方法
三、研究思路
第一章 燕京大学国学教育兴起的历史文化背景
第一节 中国传统学术向近代学术转型
一、中国近代学术观念的转型
二、中国近代学术体制的转型
三、中国近代学术实践活动的转变
第二节 非 教运动与收回教育权运动的兴起
一、巴顿调查团来华调查
二、非 教运动与收回教育权运动
第三节 整理国故运动的兴起与发展
一、清末民初的国粹思潮
二、整理国故运动的兴起
小结
第二章 燕京大学国学教育的宏观指导理念
节 司徒雷登的教育理念
一、司徒雷登教育理念的形成
二、司徒雷登教育理念的内容
第二节 吴雷川的教育理念
一、吴雷川教育理念的形成
二、吴雷川教育理念的内容
小结
第三章 燕京大学国学教育的制度保障
节 行政管理制度
一、确立行政管理模式
二、完善学科结构模式
第二节 教师聘任与管理制度
一、制定教师聘任制度
二、完善教师管理制度
第三节 学生管理制度
一、规范招生考试制度
二、制定成绩考查制度
三、建立学术奖励和资助制度
第四节 图书管理制度
小结
第四章 燕京大学国学教育的课程体系
节 普及性国学教育
第二节 专业性国学教育
一、专修科
二、本科
三、研究院
第三节 陶冶性国学教育
小结
