作者：李玉斌，刘丹，姚巧红
页数：228
出版社：科学出版社
出版日期：2023
ISBN：9787030759337
电子书格式：pdf/epub/txt
内容简介
本书汇集了作者及其团队成员在互联网+、大数据、人工智能所支持下的智慧教育、教师专业发展、未来学校等研究领域积累的经验以及国家社科基金课题研究成果。本书对网络学习空间内涵及其应用进行比较深刻的探讨，共6章：基础设施–网络学习空间概念诠释；网络学习空间与课堂教学；网络学习空间与学生发展；网络学习空间与教师成长；网络学习空间与学校变革；未来展望–新技术助力网络学习空间升级。本书内容紧凑，逻辑清晰，面向国家教育信息化重大战略需求，既着眼未来，又立足现实问题解决，在理论上突破，在应用上有案例和实证。
目录
第一章 理解网络学习空间
节 学习空间的概念、构成与历史变迁
一、学习空间的概念
二、学习空间的构成
三、学习空间的历史变迁
第二节 网络学习空间的内涵与发展
一、网络学习空间的概念
二、网络学习空间的演进
三、网络学习空间的作用
四、网络学习空间的发展趋势
第三节 网络学习空间人人通
一、提出背景
二、政策路径
三、人人通意义下的网络学习空间
四、网络学习空间人人通的功能
五、网络学习空间人人通的应用
第二章 网络学习空间与课堂教学
节 基于网络学习空间的智慧课堂
一、智慧课堂的内涵
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第二节 基于网络学习空间的翻转课堂
一、翻转课堂的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第三节 基于网络学习空间的精准教学
一、精准教学的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第四节 基于网络学习空间的问题解决教学
一、问题解决教学的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第五节 基于网络学习空间的专递课堂
一、专递课堂的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第三章 网络学习空间与学生发展
节 基于网络学习空间的学生核心素养发展
一、教学模式创新与自主学习能力
二、虚拟创客空间与创新思维发展
三、虚拟仿真平台与实践动手能力
四、体质管理平台与体质健康发展
五、思政教育平台与家国责任担当
第二节 基于网络学习空间的学习评价方式
一、基于知识地图的个性化评价
二、学业能力诊断性评价
三、综合素质发展性评价
四、基于同伴的协作互评
第三节 基于网络学习空间的学习分析
一、学习行为分析
二、认知结果分析
三、学习情感分析
第四节 基于网络学习空间的非正式学习
一、非正式学习的内涵
二、网络学习空间中的非正式学习模型
三、虚拟场馆学习与学生核心素养发展
四、应用案例
第四章 网络学习空间与教师专业发展
节 面向网络学习空间的教师专业发展
一、网络学习空间对教师专业发展的新要求
二、教师网络学习空间教学应用现状
三、教师网络学习空间评价指标研制
第二节 基于网络学习空间的教师专业发展
一、网络研修社区
二、网络研修工作坊
三、网络名师工作室
四、基于网络学习空间的城乡教师协同发展
第三节 社区奖励对教师知识共享行为的影响
一、概念界定与理论基础
二、研究模型和研究假设
三、实证研究
四、结论与建议
第五章 网络学习空间与学校变革
节 学校环境变革
一、智慧校园
二、智慧教室
第二节 学校课程变革
一、 线下混合
二、虚实融合
三、跨学科整合
四、个性化
第三节 学校管理变革
一、共享协同
二、智能感知
三、监控预警
四、科学决策
五、家校共育
第四节 学校形态变革
一、虚拟学校
二、未来学校
三、案例介绍
节 学习空间的概念、构成与历史变迁
一、学习空间的概念
二、学习空间的构成
三、学习空间的历史变迁
第二节 网络学习空间的内涵与发展
一、网络学习空间的概念
二、网络学习空间的演进
三、网络学习空间的作用
四、网络学习空间的发展趋势
第三节 网络学习空间人人通
一、提出背景
二、政策路径
三、人人通意义下的网络学习空间
四、网络学习空间人人通的功能
五、网络学习空间人人通的应用
第二章 网络学习空间与课堂教学
节 基于网络学习空间的智慧课堂
一、智慧课堂的内涵
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第二节 基于网络学习空间的翻转课堂
一、翻转课堂的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第三节 基于网络学习空间的精准教学
一、精准教学的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第四节 基于网络学习空间的问题解决教学
一、问题解决教学的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第五节 基于网络学习空间的专递课堂
一、专递课堂的概念
二、网络学习空间的作用
三、模式与案例
第三章 网络学习空间与学生发展
节 基于网络学习空间的学生核心素养发展
一、教学模式创新与自主学习能力
二、虚拟创客空间与创新思维发展
三、虚拟仿真平台与实践动手能力
四、体质管理平台与体质健康发展
五、思政教育平台与家国责任担当
第二节 基于网络学习空间的学习评价方式
一、基于知识地图的个性化评价
二、学业能力诊断性评价
三、综合素质发展性评价
四、基于同伴的协作互评
第三节 基于网络学习空间的学习分析
一、学习行为分析
二、认知结果分析
三、学习情感分析
第四节 基于网络学习空间的非正式学习
一、非正式学习的内涵
二、网络学习空间中的非正式学习模型
三、虚拟场馆学习与学生核心素养发展
四、应用案例
第四章 网络学习空间与教师专业发展
节 面向网络学习空间的教师专业发展
一、网络学习空间对教师专业发展的新要求
二、教师网络学习空间教学应用现状
三、教师网络学习空间评价指标研制
第二节 基于网络学习空间的教师专业发展
一、网络研修社区
二、网络研修工作坊
三、网络名师工作室
四、基于网络学习空间的城乡教师协同发展
第三节 社区奖励对教师知识共享行为的影响
一、概念界定与理论基础
二、研究模型和研究假设
三、实证研究
四、结论与建议
第五章 网络学习空间与学校变革
节 学校环境变革
一、智慧校园
二、智慧教室
第二节 学校课程变革
一、 线下混合
二、虚实融合
三、跨学科整合
四、个性化
第三节 学校管理变革
一、共享协同
二、智能感知
三、监控预警
四、科学决策
五、家校共育
第四节 学校形态变革
一、虚拟学校
二、未来学校
三、案例介绍
